——眉县实验小学《深度学习的策略实践研究》课题工作汇报

为全面落实“立德树人”的教育宗旨，进一步推进课程改革，我校在县教研中心的指导下积极开展了“深度学习的策略实践研究”课题实验。通过行动研究，旨在整体提升课堂教学质量，实现“提质增效”的目标，在促进教师专业素养提升的同时，促进学生核心素养的全面发展。

一、制定方案 细化分工

自课题确定以来，学校高度重视，成立了课题研究工作小组。由主管教学副校长主抓，下设教务处为办公室，各教研组长具体督促落实，学科教师积极开展实践的网络架构。制定研究方案前期，我们针对学校教学的实际，对我校任课教师进行了“关于深度学习的策略实践研究”调查问卷，了解我校课堂教学现状中存在的问题，制定了课题研究实施方案并细化分工。确定了以“深度学习”为理念，以叶圣陶先生“教是为了不教”的思想为指引，充分构建任务型课堂来实现深度教学，促使学生深度学习。

二、深耕课堂 做实研究

（一）理念先行 不断学习

为了使教师深入了解“深度学习”的教学策略，我们扎实开展了集中和分教研组的学习、研讨等活动，并定期召开组长层面的课题研讨交流会，夯实理论基础，为课题的顺利研究做好保障。

（二）立足课堂 提质增效

为了有效做实课题研究，我们在不断学习的基础上，立足课堂，加强实践，开展了多样的课堂教学“提质增效”活动。

⑴抓实常态课质量

我们要求教师结合学生实际备好、上好每一节课，教师间开展“推门听课”活动，领导分年级包抓进入课堂，向每一节常态课要质量。教师在高质量的常态课中研中有思，思中有变，专业素养得到提升；学生在形式多样的学习活动中主动体验、探究知识的生成过程，能力得到发展。

⑵开展多种形式的课堂展示活动

我们围绕实验课题开展了多种形式的课堂展示活动。2021年9月10日，课题组开展了课例研讨活动。王兰老师执教了三年级数学《买文具》；10月13日，课题组开展了示范课展示活动。刘姣老师执教了四年级数学《卫星运行时间》；11月26日，学校邀请教研中心教研员来校指导课题研究工作，各教研员共听了语文、数学、道法、科学、音乐、体育10节课；12月9日，课题组开展了课题研讨课展示活动。李芳老师执教了五年级数学《组合图形的面积》；12月10日，眉县第四小学10余名教师在主管教学副校长的带领下，赴我校开展了听评课交流研讨活动；12月15日，宝鸡市金台区与眉县小学体育学科区域联合教学研讨活动在我校举行。我校青年教师黄盼和宝鸡群众路小学梁斌老师针对四年级《立定跳远、游戏》进行了同课异构；2022年2月16日，我们进行了教师的网上问卷调查，参与问卷的教师有116人，我们针对问卷情况进行了分析，以有效指导课题研究的深入开展；2月28日起，我校开展了近两个月的全员赛教活动；4月21日，眉县教研中心严主任一行6人赴我校开展“深度学习的策略实践研究”课题调研活动，共听了语、数、英、道法5节课；5月10日，教研中心严主任一行6人赴我校指导课题研究工作；9月14至16日下午，我们组织全体数学教师进行了“学习新课标 落实核心素养”的新课标研修活动；9月14至20日，我们开展了新进教师汇报课活动；9月21日，开展了一年级“零起点”教学示范课活动,李小英和朱燕燕老师分别执教《过生日》和《对韵歌》；9月29日上午，县教研中心兰宏伟老师一行4人来我校深入课堂指导课题研究工作；10月25-27日，我们开展了为期三天的实验教师展示课活动。5名教师分别从语文、数学、英语、科学和道德与法治五个学科进行了课堂展示。在各类的展示课活动中，教师们能将深度学习和深度教学理论在课堂中进行内化，在理论的指导下实践，在实践的基础上反思，在反思的同时改进教学，实现从感性认识到理性认识，再到实践提升的飞跃。

新教师汇报展示课

骨干教师示范引领课

幼小衔接示范课

课题研究研讨课

全员同职称赛教    教师教学设计大赛

教学能手选拔赛

⑶做实教育共同体活动

2021年11月9日，课题组赴眉县第五小学开展了教研共同体活动。李文静和张媛老师分别执教了五年级数学《分饼》和五年级英语《Lesson14 May I Go to Beijing?》；11月23日，课题组赴眉县槐芽中心小学开展了教研共同体活动。刘姣和符晓丹老师分别执教了四年级数学《确定位置》和四年级语文《牛和鹅》；2022年4月14日，课题组赴眉县横渠李达小学开展了教研共同体活动。杨妍和时守虹老师分别执教了五年级语文《杨氏之子》和五年级数学《确定位置》；9月22日，我校刘利老师在眉县第五小学上四年级下册音乐《友谊的回声》示范课一节；9月31日，严红阳老师在常兴纺织园小学上六年级语文《灯光》示范课一节；10月27日，党支部书记王海瑛和教学副校长高海燕一行四人赴眉县李达小学开展同课异构活动。李文静和董蕾老师分别执教五年级数学《找最大公因数》和五年级英语《Lesson7 China》。11月1日，我校李媛华老师在青化中心小学上二年级科学《形状改变了》示范课一节。通过这样的教研共同体活动，有力地促进了青年教师的快速成长。

⑷邀请名师送教送培

2022年6月24日上午，学校特邀“百名专家人才下基层”活动的专家人才宝鸡市教研室唐亚丽老师一行4人来我校指导教育教学工作。在专家的示范引领下，促使我校教师立足课堂深耕课题。

三、研究成效 存在问题

我们通过一年的实践、探索与研究，取得了一些成绩。

1.学生的思维得到有效培养。

在实践研究中，课题组主要围绕情境的创设、培养学生的问题意识、组织有效的的学习活动、多给与学生表达和展示的机会以及优化练习设计五个方面展开研究，以课堂为主阵地，关注学生的思维。通过重视教学情境的创设，激发学生的思维；培养学生的问题意识，提高学生的思维能力；组织有效的学习活动，发展学生的思维；多给予学生表达、展示的机会，促进学生思维的发展和优化练习设计，提升学生的思维能力，有效促进了学生思维的发展。较前相比，学生在解决问题的灵活度、发散性等方面有所提高，思考问题有广度、有深度。

2.学生对学习的兴趣更浓，可持续发展的后劲更足。

通过多次听课发现，因为教师更多的关注课堂，用心在情境创设、问题意识的培养、组织有效的学习活动、多给与学生表达和展示的机会以及优化练习设计等方面重视发展学生的思维，学生更喜欢课堂，对学习的兴趣比较浓厚。课堂有深度，无论是教师问题的设计，还是学生的思维等都有深度，学生的学习更加积极主动，对学生以后的可持续发展有积极的促进作用。

3.教师的业务素养得到提升。

通过常态课的历练，课题组教师的专业能力进一步提高，一批年轻教师已脱颖而出。宋养娥、刘姣、符晓丹老师在眉县“天梯”工程赛教中荣获一等奖，时守红、王兰、赵娟、刘世彩荣获二等奖，李梅、杨妍获三等奖，学校被评为优胜单位；符晓丹老师被评为2022年宝鸡市教学能手。李媛华、刘姣、符晓丹老师被评为陕西省教学新秀。教师队伍中的“雁阵效应”已初步形成，有效带动了更多教师走专业发展之路。

4.课堂更加民主，教学质量显著提升。

通过开展研究，较前相比，教师的课堂教学氛围更加民主、和谐，学生能积极、主动的参与学习，积极思考、勇于展示，学生的能力得到了发展，教师的业务素养得到提升的同时，教学质量明显提升。

5.研究成果带来了丰硕的成果和社会效益。

课题研究的理念和实践方法被广大教师和家长认同，课题组成员在校、县级都上过公开课，受到教师们的一致好评，同时，也使此课题的教学理念和方法在一定范围内得到共享和推广。

存在问题和今后工作打算：

1.部分教师的研究热情不高，不能及时记录研究过程中的经验或者问题梳理成文；一些教师的常态课教学质量有待提升；还需要开展深度学习相关讲座和示范课观摩研讨活动，进一步增强专业素养。

2.学生两级分化现象较严重。经过分析，主要有两方面的原因：一是家庭教育的环境不同，一些家长不能积极地配合学校教育，部分学生接受能力差，缺乏敢想、敢说的信心；二是教学因素，班大人多，不能很好的面向全体，一部分学生提出问题、分析问题、解决问题的能力有待加强。今后的工作中，对这些学生要加强与家长的交流，家校携手，同时，要开展此类问题的对策交流，多关注学生，采用生生、师生互帮等方式促使这些学生进步。

教而不研则浅，研而不教则空。在今后的工作中，我们会发扬成绩，积极直面问题并努力探索，做实课题研究工作，全力促使师生同成长。