3月21日，汉阴县涧池镇中心小学48岁的三年级（1）班数学教师杨纪环，在指导学生细心读完题目后，引导学生通过小组合作讨论方式，共同完成本节课的发散性思维题目解答。

       “在参加工作的30年里，我把每学期的目标细化到每一天、每一节课，提高每节课的教学效率，引导学生每节课都有收获，从而降低我每天的工作强度和学生的学习强度。”杨纪环介绍说。

       杨纪环的家庭是教师世家，他的父母、哥哥、嫂子、侄子都是教师，自小的耳濡目染，为日后教学工作的高效开展提供了许多思路。1993年，杨纪环在当时的涧池镇金花小学工作，从那时起，杨纪环每天到学校之前，她都会在心里面列一个计划，今天要干什么，要达到什么教学目标，她都要想得清清楚楚。

       在课堂教学中，杨纪环要求学生紧跟自己的思路，当自己站在哪里时，学生的注意力就应该在哪里。杨纪环时刻关注着每一名学生，及时提醒那些走神的学生集中注意力。确保学习效果。为了表扬学生，杨纪环自己会购买一些小奖品，在教学内容结束后奖励给注意力集中、学习成效明显的学生。后来，杨纪环所教班级师生相互配合就更加顺畅，班级整体教学效果得到了有效提升。

       2018年秋季，杨纪环所教的六年级（2）班学生明明（化名）性格暴躁，上课注意力很不集中，也经常拖欠作业，虽然比较聪明，但是课内知识无法及时巩固，所以在班里属于典型的学困生。为了改变明明，杨纪环经常和明明谈心，了解明明的家庭情况和学习感受。

       一次批改课堂作业时，杨纪环发现明明虽然基础题大部分都错了，但是发散性思维题目竟然全部做出来了。通过和明明的家长交流得知，明明还是很喜欢学习数学的，但是因为做事情注意力不集中，加之脾气急躁、缺少耐性，学习效果就很一般。

       针对这个特点，杨纪环从各种途径搜集发散性思维题目，让明明完成解答，既增强明明的自信心，又锻炼明明的耐心，更在解答过程中培养明明的注意力。同时，杨纪环建议家长多带领明明读课外书籍，在阅读中进一步培养注意力。

       学习之余，杨纪环还指导明明合理利用每天的学习时间，在完成自己的各类作业，并指导班级内部分学生完成发散性思维题目之后，每天至少抽出半个小时以上时间参与校内足球、篮球、跳绳等体育项目训练，做到劳逸结合。

       经过杨纪环和家长的共同努力，到六年级秋季学期期末，明明的成绩有了较大进步，学习成效能排在班级中等水平。即便是目前到县城长兴学校就读，明明也经常会抽时间回到学校找杨纪环，和她聊聊近期的学习收获。

       现在，杨纪环除了担任三年级（1）班数学教学任务以外，还兼任三年级（2）班数学教学任务。为了有效提升班级教学效果，杨纪环从发现学困生闪光点入手，给予他们更多鼓励，激发学困生学习的内生动力。

       9岁的（磊磊）作业书写潦草，不愿意动笔书写，经常拖欠作业。为了解决这些问题，杨纪环根据磊磊语言表达能力强、善于提问等优点，在课堂中引导磊磊勇于表达自己的观点。课堂教学之余，杨纪环鼓励磊磊尽量工整书作业，引导磊磊补齐书写短板。经过一学期的努力，磊磊的作业书写有了较大改变，作业完成也比以前及时了，学习成绩在班级中处于中等水平。

       在吃饭和休息时，杨纪环也把自己高效的工作方式介绍给学校里的青年教师，建议他们合理规划每一天的工作任务，把在学校里工作的每分每秒都充分运用起来，既要适当锻炼身体，又要有效完成每天的工作任务。杨纪环还建议青年教师每天放学前总结自己一天工作的得失，第二天安排一天的教学工作时作出有针对性的调整，这样才能不断取得收获。

       更重要的是，杨纪环还建议青年教师要教会班里的学生每天合理安排时间，引导学生做到既要有效完成作业，又要有一定游戏放松时间，这样才能既抓好了学习，又兼顾了身体健康。杨纪环始终认为，教给学生科学合理的学习生活习惯胜过一切，这才是学生健康成长的关键所在，也能为他们将来的成长打下良好基础。

       “在大多数教师看来，教师的工作是枯燥而辛苦的，关键在于你是否会科学合理开展工作，进而把这种工作学习方式教授给班里的学生，从而引导学生养成科学合理的学习生活习惯，才能在成长的道路上持续取得进步，更能面对激烈的社会竞争环境。”杨纪环经常对学校的青年教师说到。（通讯员：邓永新）