为了加深教师对《纲要》的理解，进一步提升教师对环境创设理念的认识，提高对环境的创设与利用的能力，近日，汉阴县第三幼儿园开展了“环”创美好 “境”育童心”环境创设评比活动。

集体研讨 明晰方向

       为解决教师在环境创设中的难点和热点问题，评比活动前以年级组为单位开展了环境创设专题研讨活动。结合幼儿年龄特点及班级主题活动，从环境创设的现状、存在问题及下一步打算进行了分享和交流。大家集思广益，为班级环境创设工作明晰了方向。

儿童为本 师幼共建

       随着“环境育人”理念的不断推进，我园教师力求让幼儿做环境创设的主人。在环创前征求幼儿的意见，共同商讨、绘制环创方案。孩子们用独特的创想和灵巧的小手，在诉说着一个个有故事的环境。

学思结合 发现精彩

       在评比活动中，各班教师根据班级环境创设展开介绍，以设计思路、植物角、主题墙（台）的规划等方面进行解说，生动讲述环境与孩子的精彩互动时刻。

Part1:缤纷植物角

       教育家陈鹤琴先生曾说过：“大自然、大社会是知识的主要源泉。”让孩子走近大自然，因为它是一本“活”的书，万事万物容纳在其中。在这次自然角创设活动中，各班教师积极行动，充分发挥自己的聪明才智，从孩子的年龄特点出发，着眼于幼儿的兴趣点，同时还发动孩子们的力量，共同参与植物角的创设。

Part2:精彩主题墙（台）

       主题墙的设计各有特色、有主题。教师将环境与课程相结合，充分体现了环境与幼儿的互动性，注重幼儿的参与性，创设了丰富的童趣，又不失教育意义的主题环境。

梳理总结 不断提升

       评比活动后，沈主任对本次环境创设和分享交流活动进行了梳理总结，并指出环境是一门隐性课程，我们要时刻把握好教育性、安全性、适宜性、和谐性，始终站在“儿童视角”，把孩子放在环境创设的正中央，相信孩子，支持孩子，追随孩子，促进孩子全面和谐发展。

       本次环境评比活动，不仅在环境的互动性，空间的延伸性以及幼儿的适宜性等方面展示了各班教师的巧手和智慧，也通过互相学习、取长补短，真正做到让环境说话，使幼儿园成为孩子们快乐成长的乐园。（袁茜）