把小蜗牛带进教室观察，了解蜗牛的秘密；在《我们知道的动物》教学课后，指导学生用橡皮泥捏出可爱的小动物；在《水能溶解哪些物质的探究？》课上，引导学生做《用沉的材料做船》实验；把植物种子带进课堂，与学生一起探究种子传播的奥秘......在安康高新区第四小学，每节科学课都是那么轻松有趣且常给孩子们带来意外的惊喜。

       科学课真有趣！我们像在玩耍，却又学到了很多知识，还锻炼了我们动手的能力。我们都非常期待每周两节的科学课！课后，同学们一脸兴奋地说。

       春季学期以来，高新四小以“双减”为契机，大力推进教学实践创新，积极落实“课堂革命”。科学课上，老师们以有趣的内容，新意的教法，灵活多样的教学形式，来激发学生学习科学的兴趣。

       创设情境，引起兴趣。科学技教师认真做好课前备课，精心为学生设计适合学习的情境，提供全面清晰的有关信息，引导学生在设计的教学情境中，高度集中地进入探求新知识的情境中来，从而提高教学新知识的效果。

       小组合作，激发兴趣。通过小组合作学习，促进学生之间的交流与互动。既体现了学生的主体性，又有利于让学生开展探索性的学习，使学生在合作中获得感知，增长技能，愉快发展，让学生在合作学习中真正学会倾听、学会讨论、学会表达。充分发挥合作学习的优势，促进学生合作意识、合作能力、交往品质等多方面素质的协调发展，激发他们的学习兴趣。

       实践操作，调动兴趣。科学课上的实践操作环节让学生在实践操作中探究发现规律，可以充分调动学生的各种感官，从感性到理性，从实践到认识，使学生通过亲历知识的发现过程，真正理解和掌握知识，学会既动脑，又动手的本领，从而调动学生学习的积极性，引起新的学习需要，不断地发展学生的学习兴趣。同时在学生操作实验中，多方面地为学生创造表现自己和获得成功的机会，善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。

       学以致用，延伸兴趣。引导学生认识在总结出各种现象的本质特性的基础上，通过学生观察和动手实验，来验证结论是否正确，进而培养学生严肃认真的科学态度，及时地组织学生进行课外小实验、小制作，使所学到的科学知识在日常生活中得以拓展和应用。（王宗涛）