《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域中提出:“大班幼儿应具有书面表达的愿望和初步技能，会正确书写自己的名字，为其进入小学后的读写学习奠定基础。”早上的一句问候，发现孩子对自己的名字和其他孩子的名字产生了浓厚的兴趣，于是汉阴县第三幼儿园大七班的孩子们开启了“我的名字”探索之旅。

　　【课程缘起】

　　一天早上入园时，孩子们听到老师叫了袁德豪早上好，袁德豪小朋友来园又叫了一声袁老师早上好，旁边的陈佳淇小朋友突然来了一句说袁德豪和袁老师她们两个都是姓袁呢，其他小朋友也都凑了过来。

　　当发现孩子们对自己的“姓名”产生了浓厚的兴趣，作为老师，应该追随孩子的兴趣点，支持幼儿探索自己姓名的秘密，就这样“我的名字”系列故事开始啦!

　　一、姓氏有多少种

　　在谈话中孩子们纷纷讨论自己的名字，并大胆地说出自己对名字的见解。孩子们的商讨一致认为我们需要统计出来才知道班级里有多少种姓氏。

　　二、百家姓

　　通过班级统计，孩子们知道班级里姓氏都有哪些，哪些姓氏人数最多，并且通过老师讲解、听故事等了解百家姓。

　　在活动过程中幼儿发现百家姓中有好多种姓氏，有的幼儿还发现了自己的姓排在第几位，大家开始议论。

　　三、名字怎么来的

　　小朋友对名字特别感兴趣，都在猜测自己名字的含义，于是小朋友们带着疑问，回家向爸爸妈妈展开了“名字的故事”大调查，并来园跟大家分享自己名字的由来。

　　四、名字藏在哪儿

　　为支持孩子们持续的探究行为，帮助孩子们在探究中可能获得的发展，提供充足的空间，支持孩子持续、深入进行探究，寻找问题的答案，我们邀请孩子们进行了找名字的游戏。瞧!孩子们发现了藏在活动室各处的名字。

　　五、自主签到

　　哪里需要名字标记?进入大班后大家都对自己的名字比较熟悉，跟随幼儿的需求我们对签到表进行了整合与优化，幼儿使用自己设计封面的签到表，每天早上都能看到他们认真签到的画面，满足了幼儿的前书写愿望，逐步提升幼儿的书写技能，规范正确姿势与习惯。

　　六、名字有什么游戏

　　名字平时都是出现在纸上或屏幕上，但是这并不是展示它的唯一方式，当姓名碰上游戏，又会擦出什么火花呢?

　　游戏一、拼名字

　　一个名字花样多，孩子们在老师的帮助下，从区域活动中找到了自己的名字。在这个过程中，孩子们的想象力、社会性、设计操作能力都得到了提升，同时，对名字有了一份独特的情感。

　　游戏二、撕名牌

　　瞧，每个人后背贴上自己的名字牌，小朋友去撕别人名牌的同时，还要保护好自己的名牌，在明白游戏规则后，一场撕名牌大战开始啦!各组队员大展身手，场外选手在旁边大声欢呼，比赛过程真是又惊险又激烈呀!

　　姓氏是一个人的标志之一，更蕴含着中国几千年独特的文化内涵，认识姓名是认识自己的一部分。名字也是陪伴我们一生的特殊符号，名字里蕴含着爸爸妈妈的爱与期待。老师认可并支持孩子的每一次尝试，结合孩子们对姓名的观察，从中去发现名字的含义及百家姓的来源，同时也帮助孩子们了解自己的姓名，进一步促进家园共育。

（袁娇娇）