近年来，汉阴县平梁镇中心小学认真落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和“双减”政策，坚持“五育并举”，发挥“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的综合育人功能，赋能“双减”，助力学生成长。

　　健全制度，注重顶层设计。

　　学校成立劳动教育工作领导小组，深入学习《义务教育劳动课程标准》，研讨劳动教育实施的学段目标、课程建设、教育内容、实施路径、课时安排、教育评价等内容，制定学校劳动教育实施方案，开发《礼尚仓廪》劳动教育课程。该课程包含农耕、茶艺、烘焙、海模四个版块，学校把劳动课教学计划、教学设计、教学进度、教研活动和课程评价纳入学校考核项目。

　　抓住主线，日常、课程并重。

　　学校抓住日常劳动与劳动实践课程两条主线。学校每周开设一节劳动教育实践课，围绕劳动意识的启蒙、劳动习惯和劳动观念的养成，将劳动教育内容主要分为校内日常劳动和劳动实践课程。日常劳动包括学生个人书包的整理、营养餐碗筷的清洗、公共场地卫生、宿舍内务整理、简单的公物维修、校园绿化等劳动，合理安排到学生个人和班级，凡是学生力所能及的日常劳动任务由学生自主完成。劳动实践课程主要实施农耕、茶艺、烘焙、海模课程。

　　四个渠道，助推劳育实施。

　　学校构建“环境育人、课程育人、实践育人、全科育人”四个劳动育人渠道。学校建成礼尚仓廪创客空间，创设实践基地---承趣别院;农耕文化活动室---“耕读有馆”;茶文化活动室---“问茶空间”;海模课程活动室---“天清码头”等劳动主题活动场所，教学环境、教学设施与校本课程紧密结合，同时呈现劳动元素、劳动氛围，供学生动手实践操作的平台。

　　在农耕课程中，孩子通过学习了解常见农作物的时令，生长过程，为劳动实践打下基础;在茶艺课程中学生学会种茶、采茶、识茶、泡茶;在烘焙课程中学生学会设计、制作、包装各种茶点;在海模课程中学生学会自己动手设计、拼装、试航海模，劳动课程的开设，培养了学生的动手实践能力和创新精神。

　　学校组织学生参与选择植物栽种、养护、收割等过程，组织学生利用收获的农作物设计、制作美食，设计、制作农作物标本，通过亲身实践，学生知晓多种农作物的特性、价值以及种植技术。结合学科中涉及的农作物，通过实际种植参观，将课本中的知识与实际相结合，培养学生求知探索的精神品质。

　　劳动实践与学科教学相融合，实施全科育人。劳动基地的地块形状，涵盖了小学阶段数学课本中所有的平面图形，帮助学生在这里直观的认识图形，测量、计算图形面积。学生种植的花生，让学生观察花生的生长过程，学写观察日记——在劳动中学语文;学生探讨花生为什么地面开花地下结果——在劳动中学科学;学生感悟花生默默无闻、无私奉献的优良品质，做一个务实有用的人——在劳动中润德行。美术课可以在劳动基地写生，音乐课可以在劳动基地唱劳动歌曲等等。

　　多元评价，促进学生成长。

　　关注劳动过程，尊重学生差异。鼓励学生用自己独特的学习成果来展示自己，给每个学生一个机会。每周各班都会根据该校自编的《仓廪少年成长手册》中学生自评、小组成员互评、家长评价，评选出班级“劳动之星”“进步之星”等，每月评选出校级相关荣誉并把获得荣誉的学生个人照片展示在宣传橱窗里。通过各种评选活动，每个孩子都爱上劳动，从而强化了学生的劳动意识。

　　汉阴县平梁镇中心小学在实施劳动教育中，以丰富的劳动实践体验拓展了学生的学习空间，落实了“双减”政策，学生良好的劳动习惯逐步养成，劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽的观念日益增强，助力学生全面发展。(通讯员 林爱铭)