近年来，汉阴县高度重视教育生态发展，坚持立德树人根本任务，持续深化教师评价改革，逐步完善教师待遇保障机制和关爱激励机制，不断优化教育环境，激发教师创造潜力，助力新质生产力发展，努力办好人民满意的教育。

　　优化教师评价机制，激发教师队伍活力

　　去年以来，汉阴县教体科技局在县委县政府的指导下成立调查组，深入各镇中小学，开展走访调研，认真听取广大教师对教师评价制度的意见。结合调研结果，并根据《深化新时代教育评价改革总体方案》文件精神，进一步优化印发《汉阴县教师评价指导意见(试行)》，系统推进教育评价改革，改进教师过程评价、结果评价，强化教师综合评价，建立学生、家长、学校共同评价制度，推动评价全面、客观、公平。

　　《汉阴县教师评价指导意见(试行)》科学优化过去评价方式，在重过程和结果的同时强化教师综合评价，从师德师风、立德树人、教学教研、满意度四个维度全面评价教师教育教学工作。坚持师德师风作为评价第一标准。出台《教师师德师风考核评价办法》，把师德表现作为教师资格评定、业绩考核、职称评聘等工作的首要要求，严格执行“一票否决制”。将师德师风建设工作纳入各学校年度工作计划和目标考核体系，从根本筑牢师德根基，规范教师行为。以教学教研评价为基础。囊括教师备课、上课、作业批改、指导学生课外学习与生活、参加教研活动，开展继续教育，拓展教育成果等基础教育教学工作，为评价提供基础支撑。坚持立德树人为评价主体。立德树人作为学校教育教学工作的根本任务，汉阴县从班级德育、学科德育、任教学科质量目标完成成效、班级管理、五项管理等内容出发，详实记录过程变化，逐步量化考评，突出其评价所占比例，为评价提供主要依据。以家长、学生、学校满意度评价为补充。通过抽样调查，从学生和家长的角度对教师、学校的教学行为进行客观补充评价，为改进教学方法提供参考依据，构成全面性的综合教师评价，切实破除“五唯”顽疾，达到评价公平、客观效果，唤醒教师从教活力。

　　优化教师岗位管理，完善待遇保障措施

　　在走访调研中发现，部分老师存在一学期带多个科目或多个年级等现象，班级之间、学科之间教学基础不同，所带成绩便有差异，相比之下，少学科、少班级的老师在考评中更占优势。基于这些现状，汉阴县教体科技局根据省市相关文件，结合教师反馈意见，进一步优化相关政策，印发《教体系统教职工晋级晋档工作指导意见(试行)》，并坚持公开、公平、公正和奖励先进、激励后进等原则，重新调整多课头、多班级等教学质量量化要求，规避一刀切现象，减轻广大教师在繁杂日常的教学压力，为广大教师提供更加科学的升级晋档、岗位管理秩序准则。

　　此外，汉阴县进一步完善广大教师的待遇保障措施。强化落实班主任津贴。由同级财政按照平均每班每生每月不低于10元的标准核定，并纳入绩效考核管理;全面落实乡村教师生活补助政策。依据学校艰苦边远程度实行差别化补助，提升乡村教师生活质量;优化奖励性绩效办法。基于教师综合评价的基础上进行核算，并不断向一线教师倾斜，进一步提升广大教师的待遇保障，有效促进了更加和谐的教育生态。

　　建立教师关爱机制，实施教师暖心工程

　　在汉阴县恒达小学心理健康发展中心，该校用项目资金购置了一台多功能按摩椅，并招呼教师在工作之余进行按摩放松，缓解工作疲劳。除此之外，该校在重视学生心理发展的同时，也注重教师心理变化，不定期开展问卷调查，对教师心理进行摸底，开展教师心理团辅活动。这是汉阴县实施教师关爱机制的项目之一，利用有效途径，引导教师放松压力，健康工作。

　　近年来，汉阴县不断完善教师关心关爱机制，积极争取相关项目资金，实施教职工暖心工程。为偏远山区学校争取宿舍空调、小浴室项目，提升教师住宿生活质量;充分发挥工会的桥梁纽带作用，建好各学校职工之家，建立教师诉求平台，利用相关职能解决教师的急难愁盼问题，健全教师减负长效机制，减轻教师重复、机械及与教师从教无关工作，解决教师的后顾之忧，全方位增强教师的职业幸福感和归属感。