“还有几天这学期就结束了!真的舍不得你走!”“真希望能跟老师一起度过剩下的两年半，把物理学得更加扎实。”“在您的教导下，我对物理的兴趣更浓了，现在每天都想上物理课”……6月30日,再次回想学生在问卷调查里写下的话，刘怡又一次热泪盈眶。

　　刘怡是陕西师范大学物理课程与教学论专业研二学生。今年年初，作为教育部学位与研究生教育发展中心第五批“青春向党 振兴有研” 支教成员，和该校研二的10名同学一道，离开象牙塔,走进汉滨区开启了支教之路。

　　“汉滨区是教育部学位与研究生教育发展中心对口帮扶的乡村振兴县区之一。自2021年12月包抓以来，就启动了‘青春向党 振兴有研’支教活动，至今已经有42名研究生先后来到汉滨支教。以前支教学生是由教育部学位与研究生教育发展中心直接选拔，去年12月委托给陕西师范大学后，这批10名研二学生全部由陕西师范大学选派。在这半年的时间里，他们继承和发扬了陕西师范大学‘西部红烛 两代师表’精神，在传道授业解惑的同时，也让自己得以成长。”汉滨区教体局乡村振兴办负责人唐明勇说。

初上讲台，紧张与兴奋同在

　　这批来自陕西师范大学的支教学生，除物理课程与教学论专业的刘怡外，还有数学课程与教学论专业的秦莉、马雪倩，英语笔译专业的郭英、石淼，物理课程与教学论专业的杨语嫣、陈泽寅，语文课程教学论专业的王可心、王然，化学课程与教学论专业的孙婧慜。他们到了汉滨后，按照学校相关学科的教师需求，秦莉和马雪倩被分到了大河中学，郭英、杨语嫣、王可心分到了张滩高中，陈泽寅和孙婧慜分到了五里高中，王然、石淼和刘怡则留到了江北高中。除了石淼是汉阴女孩外，其他学生的家分别在上海、河南、浙江、山西、河北等地，虽然大多数是第一次到安康来，但他们很快就适应了安康的生活，投入到了一线教学中来。

　　走进江北高中，石淼有种回到母校的感觉。没走几步就逛完的校园、空旷的操场、宽敞的教室和先进的多媒体设备……一切都是那么熟悉。可是走进教室，看到一双双求知的眼睛，她又觉得陌生起来。

　　石淼接手的课程是高一年级的英语。虽然老师介绍她所跟的班英语成绩算是整个年级比较好的了，但大片大片六七十分的考试成绩还是让她紧张起来，但也激起了她那初为人师的好胜心，下定决心一定要帮助他们学好英语。对从未上过讲台的刘淼来说,紧张的情绪也随之而来。想到第二天既要走上讲台上课，还要继续给红其拉甫边防检查站的警官补习英语时，就感到压力重重。没想到在走廊上遇到的宿舍管理员，一番话让她信心倍增。在宿管大姐的询问下，她便将自己的顾虑倾诉出来。听了她的话，宿管大姐笑着说：“你想太多啦,都能给警官教英语,那这群孩子你也一定能带好!我相信你!”就是这样一句话，让她克服了心理障碍，重拾了信心。第一节课效果虽然没有设想得好，但她依然很兴奋，坚信通过自己的努力，一定能够帮学生学好英语。

　　和石淼一样，刘怡的第一节课也被紧张的情绪所包裹，没有准备充足的课、对学生不了解，从学生的好奇到逐渐沉默，让她出了一身汗，到最后甚至连话都说不利索了。下课后，刘怡完全被失落、自责、难过、自我怀疑和不知如何是好的复杂情绪裹挟。带教老师的一番话,让她充分认识了了解学生学情和备课的重要性。自此之后，她就认真备课，只要有空就去听其他老师的课，邀请其他老师来听课，并不断地进行反思和改进，逐步从紧张的情绪中走了出来，课越上越顺，学生对物理的兴趣也越来越浓，并喜欢上了她的课。

点滴相处，烦恼与感动共存

　　调皮，是孩子们的天性。王然在没有走进课堂之前，就从班主任的口中听到班上有两名同学是“头号捣蛋分子”，上课时经常接老师的话茬，从而引起全班同学的骚动。她开始上课后，发现他们两个果然名不虚传。甚至在上课的时候还会在教室隔空对话，这自然让她头疼不已。面对这样的孩子，她竭力寻找教育方法，在和他们斗智斗勇中，慢慢地发现这两名学生有了新变化，上课时话变得少了，也开始举手发言了，并且能完成作业，逐步跟上了其他同学的脚步。“当我不再站在他们的对立面，而是站在他们的立场，以一种柔和的方式纠正他们的行为时，他们也会收起自己那些尖尖刺，变得柔软起来。学生是一面镜子,你向他笑时,他也会向你笑。”王然说。

　　家住云南大理的姑娘马雪倩，在走进大河中学后，了解到学校里有许多学生是留守儿童后，未曾素面时便对这些孩子多了一份疼惜与期许，同时也开始思考留守儿童的教育问题。部分学生没有明确的学习目标、长久以来养成的不良习惯，也让她一时不知所措。同样来自农村的她，深知孩子们树立并坚持梦想的重要性，便在课堂上分享自己的经历和自己的所见所闻，让孩子们感受到读书是走出村庄的最好出路，也可以通过读书改变命运，让自己活得更有价值。“在马老师的那次分享后，我终于明白了读书的重要性，学习目标明确了，学习劲头也足了!”采访中，大河中学高一3班的学生纷纷说。“学生的潜力真是无限的，他们的改变真的很大，看着让人感动。”马雪倩说。

　　从山西大山里走出来的郭英，深知大山里孩子学习英语的难处。刚到大河中学，就有人告诉她自己是哑巴英语，听不懂也不敢张口;也有人说自己基础差，听不懂语法，记不住单词，下意识反感不想学习;还有人说英语成绩一直很低，没有成就感，没有学习动力……面对孩子们的问题，她都一一作了解答并针对“有困难”的同学制定了详细的英语学习计划，并告诉他们“冰冻三尺非一日之寒，但水滴石穿，贵在有恒”。在他的引导下，有同学坚定地说:“老师，我们想学的，可能有点慢但一定会努力。”听了这样的话，初为人师的她感动得流下了眼泪。

半年坚守，成就和成长并行

　　“支教已经接近尾声，半年的时间让我对大河中学产生了十分深厚的感情，在挑战中也感到收获满满。”马倩雪说，“在老师们的悉心指导下，我走出了初为人师的紧张和不知所措。在看到学生在学业上取得进步时，又由衷地感到自豪。从刚开始的害怕、害羞、不敢问题目，到后来可以主动去办公室问问题，在路上碰到我会跟我说‘老师,你下午有时间吗?我要问你题，题不会’。在教室给学生讲题时，有些孩子会凑过来听你讲……我的内心充满了喜悦，好像真的印证了那句:一切值得，每每经历这些场景，好似所有的烦恼和劳累都在那些时刻烟消云散，累并快乐着。”

　　在张滩高中支教的杨语嫣，不仅了解了乡村教育的实际情况，更为重要的是，她认识到了激发学生学习动机的重要性、深刻体会到了因材施教的重要性、学会了如何运用多样化的教学方法和如何与孩子们建立良好的师生关系，在教书育人的同时，也让自己得到了成长。

　　“这段日子里，我每天都沉浸在教学的喜悦与挑战中。每一次走进课堂，都仿佛走进了一个充满奇迹的世界。孩子们的好奇心让我惊叹不已，他们的求知欲让我深感欣慰。我与他们共同探索物理的奥秘，一起解决学习中的难题。在这个过程中，我感受到了教育的魅力，也体验到了作为一名教师的幸福。”在五里高中支教的陈泽寅说，“从老师和孩子们的身上，我也学到了很多，看到了自己的成长，他们的坚韧和拼搏精神让我更加坚定了自己从事教育事业的决心，也希望更多的人能够关注乡村教育，共同为乡村孩子们的成长和发展贡献力量。” (周健)