——汉阴县第三幼儿园开展课程故事分享交流活动

幼儿园里“生长”着

许多精彩纷呈的课程故事，

真实而琐碎，生动而温暖。

一个蜗牛、一个小球、一个名字……

都像一把神奇的钥匙，

为幼儿打开探索之门。

老师们轻轻俯下，

倾听童言趣语。

　　幼儿园一日生活兼课程，一个话题，一个游戏，甚至一朵花都可能成为孩子们津津乐道的话题，当我们俯下身来倾听孩子们的心声，课程就在我们身边悄然生成......为进一步贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，深入挖掘幼儿园课程资源，提升教师课程实施能力，满足幼儿个性化发展需求，促进全面发展。汉阴县第三幼儿园于2025年4月22日特开展原本课程故事分享活动。教师们结合幼儿的年龄特点，从幼儿的视角出发，追随幼儿的兴趣，结合幼儿的一日生活，述说着幼儿活动探索过程中的精彩片段，同时运用图片、观察记录、视频等多种形式向大家展示了课程故事的实施，并结合《指南》对课程的开展进行了总结与思考。

小四班《我和午睡有话说》

　　班上乐乐总是要问为什么睡午觉，我不想睡午觉，我睡不着，睡午觉好累呀!午睡可是孩子们在园一日生活必不可少的环节，但是孩子在园的午睡质量并不理想，有一部分孩子出现入睡困难、睡觉聊天、睡姿不正确等问题。为了帮助孩子们解决入睡问题，进一步提高中班幼儿的生活自理能力，培养良好的生活作息习惯。于是，中四班开启了“我和午睡有话说”课程故事......

小六班《小垫子，大乐趣》

　　《3-6岁儿童学习与指南》中指出幼儿园要以游戏为基本活动，但在实践中，真正开展游戏化教学的很少，由于传统的教学模式根深蒂固，老师的教学观念被束缚，游戏中融入了教师的规则和教学目的，怎么玩也不能体现孩子的自主性，不能让孩子真正的感受快乐。在日常生活中，我发现孩子们喜欢利用器械进行体育游戏，尤其对具有弹性的垫子情有独钟，在上面打滚，跑、跳、爬着玩，乐此不疲。放开手，管住嘴，睁大眼，竖起耳，让孩们动起来，脱离固有的"高控"教育方式，我们的孩子会是怎么样的呢?垫子在幼儿园无处不在，如何能把小垫子在游戏中玩出大乐趣，小六班老师和孩子们进行了探索和学习。

中二班《咕咚咕咚，喝水啦!》

　　水，是生命之源，是人体不可缺少的元素，在一日生活中，喝水是必不可少的环节，同时也蕴含着丰富的教育契机。中班幼儿已经初步建立起对班级的安全感和归属感，但开学几周时间里，我们班的孩子在每日的饮水环节却依然状况百出：不爱喝水、喝水太少、忘记喝水、未养成喝水的习惯。在孩子的眼里，喝水就像一个被老师要求完成的“任务”。在幼儿园，每天要喝多少水?怎么喝水?为什么要喝水?这些问题看似平常，对孩子们来说却也至关重要。那么，如何让孩子们自主喝水，养成良好的喝水习惯呢?于是中二班决定围绕“喝水”这个主题，开展一系列有趣的活动......

中四班《超喜“番”你》

　　春天是播种的季节，光秃秃的种植角引起了孩子们的注意，我们可以种什么呢?孩子们纷纷发表着自己的意见“我们种莴笋吧，我喜欢吃莴笋”“种萝卜吧，可好吃了”“我要种番茄吧，酸酸甜甜的，这时候种刚刚好”......最终，孩子们经过投票决定种植“番茄”，“番茄怎么种呢?”“是种大番茄还是种小番茄呢?”一连串的问题接踵而至。关注幼儿的兴趣、了解幼儿的需要，于是中四班《超喜“番”你》的主题课程故事就这样开始了......

大一班《挑战!器械排列大师》

　　在大班第二学期这个培养自主性的黄金阶段，大一班的孩子们不再满足于“循规蹈矩”的体能大循环。开启了一场别开生面的课程变革!在这里，孩子们从运动“执行者”华丽转身为活动“规划者”，亲手设计器械排列，规划运动路线。这不仅让他们成为活动的主人，更在自主探索中激发无限创意!课程深度融合空间感知、团队协作与问题解决能力培养，实现“体能+思维”双向成长，让运动不再只是身体的锻炼，更成为思维碰撞的盛宴。快来见证大一班萌娃的精彩蜕变，一起感受自主探索与运动结合的魅力!

　　大三班《又是一年清明时》

　　清明节，又称踏青节、寒食节，是中国传统的重要节日之一，也是二十四节气中的第五个节气。清明节承载着中华民族深厚的文化内涵，既有对逝者的追思，也有对生命的赞美。是一个了解传统文化、感受自然之美的好机会。借此机会，为了带领孩子们更深的认识、了解清明节，关于清明节的主题课程悄然而生……

大四班《春意浓 探春分》

　　“二十四节气”是我国古人根据节气与农耕关系的观察经验，融自然、精神和文化于一体的节气文化具有独特的学习价值。为让孩子了解中国的传统文化，在有趣、快乐的节气活动中感受春天里的小美好，大四班的老师和孩子们从二十四节气——“春分”出发，以传统文化为根，寻找春天的力量。

大六班《“篮”不住的精彩》

　　篮球是幼儿园常见的小型运动器械，玩法多样。篮球运动不仅能发展幼儿的身体肌肉能力，提高动作的协调性、灵活性，也能让幼儿养成不怕困难的坚强意志。将篮球活动融入幼儿一日生活中，孩子们在一系列自然生成的游戏中，让孩子发挥天性，自由成长。秉持着这个信念我们大六班开启了一场篮球特色之旅。

精彩点评

　　分享结束后，三位教研组长分别对每个年级组的分享进行了总结点评，首先肯定了教师们在探索班本课程和撰写课程故事中的积极尝试和取得的成绩。同时，也指出了在讲述“课程故事”中存在的问题，教师要通过观察和记录，捕捉到孩子们在学习过程中对老师的专业成长最有价值、有意义的部分，用讲故事的方式娓娓道来，给听故事者于启示和反思。课程故事不仅仅是文字的堆砌，也不是整个班本课程的简单叙述，而是孩子们宝贵经历的生动记录，也是教师在课程实施过程中的宝贵财富。

　　每一个课程故事，

　　虽小朴实，

　　却蕴藏着教育的温度与深度。

　　善于发现孩子们的需要，

　　及时给予有效地支持，

　　陪伴孩子一起在课程中发现“故事”，

　　留下成长的印记!

(袁茜)