诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽——转化特殊学生案例
汉阴县城关一小 杨鹃
一、基本情况
1.学生具体情况
梅某，男，8岁，小学二年级，身高和三四年级学生差不多。生性随意，活泼好动。
2、家庭生活背景
年轻的父母早婚生子，父亲是本县北山人，常年在外务工，母亲湖北人，产子一月后就抛家弃子，再无任何联系。小时候和乡下的奶奶一起生活，由于农村老人本来就对男孩子偏爱，再加之想到孩子没有母亲可以说是无任何约束和管制。什么都玩，什么都敢干，幼儿园就曾经从窗户上往下跳，不知道害怕，也不注意自身安全，肆意妄为也让他自己和别人伤痕累累。家长对其思想品质、行为习惯等方面也很少关心，是那种典型的“散养”。
3、学校教育背景
（1）老师眼中的梅某
去年，刚接到这个班时，同事开玩笑说：“看你能有十八般武艺吧？能治好这个全年级组都很出名的‘梅大仙’吧”？一番了解后，我对梅某有了一些了解。开学第一天，就发现他很好动，眼神不定，与众不同。一天下来，许多不良行为都暴露无遗。通过接触，我对梅某有了一些了解。在接下来的日子，我特别留意对梅某的观察。我发现上课铃声响了还在大叫。上课时，别的孩子能按老师的要求遵守课堂纪律、专心听讲，积极回答问题，而梅某稍不注意就钻到桌下，在教室内到处爬，在桌面上、墙上乱画，到同学的座位旁拿别人的东西，拿剪刀剪同学的头发或者用嘴巴嚼红领巾。上课从不听讲，作业从来不写，一分钟都没办法安静。课间操时，要么在队伍中来回晃悠，要么在地上打滚。下课铃声还没毕，他就像出笼的小鸟一样飞了。课间活动时经常伤害他人，拿着铅笔和尺子打闹，开学第二天就将班上的同学都打伤几了个，其中一个孩子被其推倒撞在桌子上，撞破了头皮，只好去做CT。因此班上的孩子总爱告他的状，也不太喜欢和他玩。老师找他谈心时，他根本不能倾听，且，若不是老师亲眼见到，对自己犯下的错误绝不承认，无法与其交流。如果训斥，则咬牙切齿，甚至捂上耳朵，让人束手无策。
（2）同学眼中的梅某
上课影响他人学习，很讨厌；欺负同学，故意破坏别人的东西；不讲卫生，习惯很不好，不愿意和他玩。
二、问题分析
通过和科任教师一起分析梅某的情况，我们发现，造成梅某现在情况的主要原因在于：
1.家庭因素。母亲弃其亲生孩子远走高飞，其父为维持家人的生活也常年在外，没有多少时间照顾孩子。把孩子丢在年迈的奶奶家里，给孩子一种被抛弃，没人要的感觉，严重的影响了孩子的心理健康成长。在这种情况下，孩子的内心失去平衡，觉得自己是多余的，没有得到应有的关爱，从而产生强烈的自暴自弃和逆反心理。
2.家长因素。对孩子过分溺爱，梅某长期和在奶奶生活在一起，奶奶因为年事已高，教育能力很差，因此，没有进行正确的家庭教育，相反，过分的娇惯孩子，在物质上尽量的满足，基本上是有求必应。但是，对孩子的行为习惯和学习，则放任自流。长期这样，造成孩子一切以自我为中心，任性骄横，不顾及他人的感受。对学习没有兴趣，开始还能敷衍应付，后来，连应付都怕难了。
3.教师因素。由于班大人多，一般情况，教师对这样的学生的教育，和一般的学生等同，没有采取必要的特殊措施。.按照学校正常的教育程序，是教育不好这样的学生的，但大部分老师因为种种原因没有根据实际情况，付出更多的关爱和耐心和特殊的教育。又因为梅某学习习惯不好，成绩差，同学们也不愿与其交朋友。再加上经常被老师批评教育，却很少受表扬，潜移默化地影响了其他同学，同学们对他的疏远，造成了梅某归属需要的缺乏。
4.社会因素。梅某在成长的过程中，因为自身的原因，最容易受到社会上不良青少年的影响和诱惑，。由于缺少必要的保护机制，不能切断这种诱惑，所以，会慢慢的深陷其中而不能自拔。再加上自控力比较薄弱，就想通过各种怪异的行为获得大家的关注。
于是，我深入观察梅某的行为，从心理学的角度来分析他的动机。他为什么喜欢大喊大叫？很显然他想引起大家的关注。他为什么老是找茬？其实他真的很无聊，想引起身边同学的注意。他为什么老是欺负条件优越或品学兼优的孩子？是因为他心里不平衡。他老是扔或砸东西，为的是打发时间，发泄心中的怨恨。
那么如何来解决这类孩子的教育问题呢？浇花浇根，育人育心。教育这样的儿童，应当比教育正常儿童百倍地细致、耐心和富于同情心。
三、转化措施
根据梅某的情况，我采用综合性辅导对策：
（一）转变家庭的教育方式
为了对梅某进行引导和教育，我首先和家长进行沟通。先是电话联系，家长并不是很配合，对老师的不信任导致敌对意识较强，认为他们的孩子不乍样，顺其自然。又耐心地找其奶奶面谈，要求家长多抽点时间陪陪孩子，不要将孩子放在小餐桌，任其自由发展，但家长的回答是：为了一家人的生活，要上班，没办法做到。连续好几次的长途电话,他们终于被感动了。一天,我请来了梅某的父亲和奶奶一起来到学校，和年级主任、科任老师一起商量对该生的教育方法。分析了该生身上现象产生的原因，指出其父母在教育子女上应承担的责任和义务，并告诫家长，在教育过程中应注意的问题。当前的第一件事就是要改善家长和学生之间的关系，要让学生明白，父母的离异，是两个大人生活观念等方面的问题，不是爸爸妈妈要抛弃他。于是，我们要求家长在一段时间内，要和该生生活在一起，多给予生活上思想上的关心和爱护，多和孩子出去进行户外活动，加强亲子和谐。在交往的过程中慢慢的了解孩子的内心真实想法，不要操之过急。奶奶也要树立正确的教育观念，不能过分的娇惯孩子，在物质上要有节制，不能有求必应。
（二）转变教师的育人方式
1.通力合作，齐抓共管
在学校，召开班级所有任课老师会议，在对待该生的教育问题上，所有老师拧成一股绳，统一思想，统一要求。同时要求老师们尽可能的发现该生的闪光点，想办法提高该生的学习兴趣。在校期间，老师们要随时注意该生的表现情况和任何一点进步，及时反馈，及时表扬。
2.耐心交谈，真诚感化
耐心交谈是我惯用用的基本策略。学习生活中密切关注梅某的一举一动，除了定期找他谈心，我还像一位唠叨的母亲一样去时刻关注他，让他真正体会到老师的关心。如：进校不向老师问好，提醒他；衣服没穿好，帮其整理好；不注意卫生进行批评；走廊奔跑摔倒了，赶紧拉他起来，看看是否伤到；在教室里打闹、在地上爬，就给他讲不注意安全的危险，让他知道这样做会有多严重的后果……渐渐地，他能接受我的“建议”，一点点地改正缺点。只要有点滴小进步，我都会对他的表现及时予以肯定和表扬，让他感到在老师眼里，他也是个具有许多优点，知错就改的好孩子。我还给他讲努力学习的故事，帮他树立正确的学习观，建立自信。并且告诉他就把我当成自己的妈妈，他非常感动。随着谈心次数的增多，他对我开始信任并依赖，我就趁机抓住每一个机会，当他表现得比较好时，立即我再以“建议”的形式告诉他“如果你每天都这样做会更棒，老师会更喜欢你”等等，他开始学会了自控。
经过一期的共同努力，现在，梅某已经慢慢的融入了班级的正常学习生活。表现好了，能和同学合作完成很多的任务，学习态度大有好转，虽然偶尔还有轻微违纪行为，但是，能按时完成学习任务，虽然学习成绩还不是很理想，但最起码已经达到了一个正常的学生应该达到的一般标准。
四、启发与反思：
高尔基说过，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。因此特殊家庭学生的教育问题更不可忽视。我们要利用教师的特殊身份，用心去爱这个群体，协调好监护人和孩子的关系，引导孩子身心健康发展。
1.生活上多给一些关心
教师要多组织班级活动，让班级全体同学都来关心他们，拉近他们和老师同学的距离，让他们真正体会到老师同学集体对他们的关爱。
2.学习上多一些指导
教师要时刻注意这些学生的学习情况，帮助他们解决学习上的问题，给予他们方法上的指导，对于这些学生的任何进步，我们都不要吝啬自己的赞美之词，要及时给予肯定，让这些学生受到鼓舞，充满自信，不断的进取，不断的进步。
总之，我坚信诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。因为，我要让每个孩子因为我的存在而快乐。