安康市紫阳县幼儿园    梅绍霞

　　摘要：本论文围绕家园社协同开发幼儿教育资源展开研究，阐述了家园社协同开发幼儿教育资源的重要意义，分析当前存在的问题，如各方协同意识淡薄、资源整合不足、缺乏长效机制等。基于理论与实践探索，提出明确协同目标、创新协同模式、构建保障机制等策略，旨在通过家庭、幼儿园和社区三方的有效合作，整合优质教育资源，促进幼儿全面发展，为幼儿教育的高质量发展提供有益参考。

　　关键词：家园社协同;幼儿教育资源;资源开发;幼儿发展

　　一、引言

　　幼儿阶段是个体身心发展的关键时期，良好的教育资源对幼儿认知、情感、社会性等方面的发展起着至关重要的作用。家庭、幼儿园和社区作为幼儿成长的主要环境，各自拥有丰富的教育资源。然而，长期以来，家庭、幼儿园和社区在幼儿教育资源开发过程中处于相对独立的状态，资源未能得到充分整合与利用。家园社协同开发幼儿教育资源，能够打破各方之间的壁垒，形成教育合力，为幼儿提供更加丰富、多元、优质的教育环境，对推动幼儿教育事业的发展具有重要的现实意义。[1]

　　二、家园社协同开发幼儿教育资源的重要意义

　　(一)促进幼儿全面发展

　　家庭、幼儿园和社区在幼儿教育中承担着不同的角色，拥有不同的教育资源和优势。家庭是幼儿成长的第一课堂，父母的言传身教对幼儿的品德、习惯养成具有深远影响;幼儿园是专业的教育机构，能够为幼儿提供系统的知识学习和能力培养;社区则蕴含着丰富的自然、人文、社会资源，如社区图书馆、文化活动中心、公园等。家园社协同开发教育资源，能够让幼儿在不同的环境中接触到多样化的学习内容，促进幼儿在身体、智力、情感、社会性等方面的全面发展。例如，社区组织的自然探索活动可以培养幼儿的观察力和探索精神，幼儿园开展的亲子手工活动能增进亲子关系，同时提升幼儿的动手能力和创造力。[3]

　　(二)优化教育资源配置

　　家庭、幼儿园和社区的教育资源各有特色，也存在一定的局限性。通过协同合作，可以实现资源的优势互补，避免资源的重复建设和浪费，提高资源的利用效率。[4]比如，幼儿园的教育设施可以在节假日向社区家庭开放，社区的文化场馆可以为幼儿园的教育教学活动提供场地支持，家长也可以利用自身的职业优势和兴趣特长为幼儿园和社区的教育活动提供帮助。这种资源的共享与整合，能够使有限的教育资源发挥出更大的效益，为幼儿教育创造更优质的条件。

　　(三)构建良好的教育生态

　　家园社协同开发幼儿教育资源，有助于形成全社会关心、支持幼儿教育的良好氛围构建和谐、稳定的教育生态。[6]当家庭、幼儿园和社区紧密合作，相互理解、相互支持时，能够为幼儿营造一个充满关爱、积极向上的成长环境。[10]同时，这种协同合作也有利于促进教育理念的更新和传播，提升家长和社区居民对幼儿教育的重视程度和参与度，推动幼儿教育事业的健康发展。[8]

　　三、家园社协同开发幼儿教育资源存在的问题

　　(一)协同意识淡薄

　　部分家长认为幼儿教育主要是幼儿园的责任，忽视自身在幼儿教育中的重要作用，缺乏主动参与家园社协同教育的意识;一些幼儿园也存在“关门办学”的现象，没有充分认识到社区资源对幼儿教育的价值，与社区和家庭的合作不够积极;社区对幼儿教育的关注度不高，没有将幼儿教育纳入社区建设和服务的重要内容，缺乏与家庭、幼儿园合作开发教育资源的主动性。[6]各方协同意识的淡薄，导致家园社之间难以形成有效的沟通与合作，教育资源无法得到充分整合。[9]

　　(二)资源整合不足

　　家庭、幼儿园和社区虽然拥有丰富的教育资源，但由于缺乏有效的协调与整合机制，资源分散、孤立，难以形成合力。例如，社区的文化活动与幼儿园的教育教学活动缺乏衔接，家庭的教育资源未能与幼儿园和社区的资源有机结合，导致幼儿在不同环境中接受的教育缺乏连贯性和系统性。此外，资源整合过程中还存在信息不对称的问题，各方对彼此拥有的资源了解不足，无法充分发挥资源的优势。[7]

　　(三)缺乏长效机制

　　目前，家园社协同开发幼儿教育资源大多是临时性、随机性的活动，缺乏稳定、规范的长效机制。在合作过程中，各方的职责不明确，权利和义务不清晰，导致合作过程中出现问题时难以有效解决。同时，缺乏科学的评价机制和激励措施，无法对各方的合作成效进行客观评估，也难以调动家庭、幼儿园和社区参与协同开发教育资源的积极性和主动性，不利于家园社协同教育工作的持续推进。

　　四、家园社协同开发幼儿教育资源的策略

　　(一)明确协同目标，增强协同意识

　　家庭、幼儿园和社区应共同制定明确的协同开发幼儿教育资源目标，将促进幼儿全面发展作为核心目标。通过开展宣传教育活动、举办专题讲座等方式，提高家长、幼儿园教师和社区工作人员对家园社协同教育重要性的认识，增强各方的协同意识。例如，幼儿园可以定期组织家长进课堂活动，向家长宣传家园社协同教育的理念和方法;社区可以开展幼儿教育主题宣传活动，引导居民关注幼儿教育，积极参与家园社协同教育工作。[8]同时，各方要明确自身在协同教育中的角色和责任，树立合作共赢的意识，共同为幼儿的成长创造良好的条件。

　　(二)创新协同模式，整合教育资源

　　1.搭建信息共享平台：利用现代信息技术，搭建家园社信息共享平台，如建立微信群、QQ群、教育资源共享网站等。通过平台，各方可以及时发布教育活动信息、资源需求信息等，实现信息的实时共享，打破信息壁垒，促进资源的有效整合。[1]例如，幼儿园可以在平台上发布教学计划和活动安排，家长和社区可以根据这些信息提供相应的资源支持和帮助;社区也可以在平台上发布文化活动信息，邀请幼儿园和家庭参与。

　　2.开展多样化协同活动：结合幼儿的年龄特点和发展需求，设计多样化的协同活动。例如，组织亲子社区实践活动，让家长和幼儿一起参与社区的志愿服务、文化体验等活动，增进亲子关系的同时，培养幼儿的社会责任感和实践能力;开展幼儿园与社区的合作教学活动，邀请社区的专业人士到幼儿园进行讲座、培训，或组织幼儿到社区的文化场馆、企业等进行参观学习，丰富幼儿的学习体验;举办家园社教育成果展示活动，展示幼儿在家庭、幼儿园和社区教育中的成长和进步，增强各方的合作信心和成就感。

　　3.挖掘和利用特色资源：家庭、幼儿园和社区应深入挖掘自身的特色资源，并进行有机整合。家庭可以利用家庭文化、家庭藏书、家长的兴趣爱好等资源，为幼儿提供个性化的教育;幼儿园可以发挥自身的专业优势，开发具有园本特色的课程资源;社区可以利用当地的自然景观、历史文化、民俗风情等资源，开展具有地方特色的教育活动。通过对特色资源的开发和利用，形成独特的教育资源体系，满足幼儿多样化的学习需求。[4]

　　(三)构建保障机制，确保协同可持续

　　1.建立组织协调机制：成立由家庭代表、幼儿园管理人员、社区负责人等组成的家园社协同教育工作领导小组，负责统筹规划、组织协调家园社协同开发幼儿教育资源的各项工作。[5]明确各方的职责和分工，定期召开工作会议，研究解决合作过程中出现的问题，确保协同工作的顺利开展。

　　2.完善评价激励机制：制定科学合理的家园社协同教育评价指标体系，从协同活动的开展情况、资源整合效果、幼儿发展状况等方面对各方的合作成效进行全面、客观的评价。建立激励机制，对在协同教育工作中表现突出的个人和集体给予表彰和奖励，如颁发荣誉证书、给予物质奖励等，激发各方参与协同教育的积极性和主动性。[2]

　　3.加强制度建设：制定家园社协同开发幼儿教育资源的相关制度，如合作协议制度、资源共享制度、安全管理制度等，明确各方的权利和义务，规范合作行为，保障协同教育工作的规范化、制度化运行。同时，建立监督机制，对制度的执行情况进行定期检查和监督，确保各项制度落到实处。

　　家园社协同开发幼儿教育资源是时代发展的必然要求，对促进幼儿全面发展、优化教育资源配置、构建良好的教育生态具有重要意义。尽管当前家园社协同开发幼儿教育资源还存在一些问题，但通过明确协同目标、创新协同模式、构建保障机制等策略的实施，能够有效加强家庭、幼儿园和社区之间的合作，整合各方教育资源，形成教育合力，为幼儿提供更加优质、全面的教育服务，推动幼儿教育事业朝着更高质量的方向发展。未来，还需要不断探索和实践，进一步完善家园社协同教育机制，提升协同教育的效果，为幼儿的健康成长创造更加良好的环境。

　　参考文献

　　[1] 虞永平.幼儿园课程资源开发与利用[M].南京:江苏教育出版社,2018.

　　[2] 李生兰.学前教育政策与法规[M].上海:华东师范大学出版社,2020.

　　[3] 刘焱.儿童学习与发展[M].北京:高等教育出版社,2019.

　　[4] 冯晓霞.幼儿园课程[M].北京:北京师范大学出版社,2018.

　　[5] 霍力岩,潘月娟.学前教育质量及其管理[M].北京:北京师范大学出版社,2021.

　　[6] 杨枫.家园社协同育人的困境与突破[J].教育理论与实践,2022(12):45-48.

　　[7]陈红梅.社区资源在幼儿教育中的开发与利用研究[J].学前教育研究,2021(08):78-80.

　　[8]王晓燕.家园社协 同教育模式构建的实践探索 [J].中国教育学刊,2020(06):67-71.

　　[9] 赵振国.新时代家园社协同育人机制研究[J].教育科学,2023(03):34-39.

　　[10] 联合国教科文组织.教育——财富蕴藏其中[M].北京:教育科学出版社,2020.

　　论文来源于课题《家园社协同开发幼儿教育资源的实践研究 ——以紫阳县幼儿园为例》(课题批准号2024zykt117)