——《学会反思》教学反思

汉滨区瀛湖小学  朱焕之

       《学会反思》这一课是部编教材六年级下册《道德与法治》第一单元第3课的教学内容，目的在于鼓励学生善于反思、养成反思的好习惯。

       课前，我精心准备了教学设计，尤其是教学方法，通过反复思考，才定了下来。

       课堂上，我采用了“说一说”“演一演”“想一想”“写一写”等方法学习了本课。结课时，我特意布置了一项家庭作业：将本节课的收获写成一篇学习反思。原本想着学生可能会敷衍，随便写几句，或者不理不睬，就当没有这项“作业”题。但是，在第二节的作业检查中，我发现很多同学真的静下心来认真进行了反思，并且运用了课堂上学习的反思方法，对自己的不足做了深刻剖析。例如，在这节课中自己哪些地方做得好？哪些地方做得不好？一部分学生既大胆肯定了自己的优点，又诚恳地揭露了自身的不足，最后还提出了改进方法，也就是下节课自己准备怎么做， “自省”意识已经初步形成，着实让人欣慰。

       课后，我也有思考：学生都能认真去反思一节课的收获，作为老师，更应该如此了！我重新回顾了课堂，发现也有很多地方做得不够好，细心分析，大致有三个方面的不足：一是在“说一说”环节中，总担心教学时间不够，看着学生说得结结巴巴，就自己代他“复述”，当时，我从这名学生的眼眸里读出了“自责、失落”明显感觉到学生的“受伤”。这也是教学中值得反思的，无论如何，只要提问，一定要静下心来，耐心、认真听取学生的发言。只有这样，才会给到学生被“尊重”的感觉，他才会更加努力思考课中的问题；否则，学生就会对教学失去引力，心从课堂中跑了，灵魂已出壳，躯壳怎能学习！二是在运用反思的方法分析案例时，教师说得太多，学生的自我反思少，时间分配不当，日后当引以为戒；三是没有更好地关注大部分学生参与课堂的教学。比如，在“演一演”环节，学生参与人数不多，而大部分学生感觉这与自己无关，思想就“抛锚”了。“演一演”此方法学生喜闻乐见，但也是双刃剑，用得不好，适得其反。

　　通过反思，我认为接下来可以很好地改进教学。比如：在“说一说”中，把更多的时间给到学生，让他们充分地感受到被尊重，感受到：自己可以清楚地描述事情的原委，这样就给了孩子们学习的自信心，以后会更加主动学习、思考。二、课堂上，一定要精练自己的教学语言。一些问题之所以学生没有讲出来，也很可能是老师的引导不到位，教学语言的指向性不明白造成的，教者要尽量把说的机会留给学生，以学生为教学主体，这一点要时刻提醒自己。三、“演”的环节设计得好，但是关注度不够，主要是没把精力分配一些给到没参与的学生，应该让每一位学生能够参与到课堂中，这个参与，包括认真观看“表演”。作业检查，是对于本课教学最好的反馈，通过学生作业获取教学反馈的信息，从中弥补课堂教学的不足，这是一个很好的方法，以后可以继续运用。

       总之，通过本课的教学，我也体会到了很多关于反思的启示，也反思到了：教学反思可长可短，贵在坚持。教学名师，哪一个不是“反思”教学的行家！如果我们能够坚持反思自己的教学，来日必有大成。

       养成反思的好习惯，学生如此，教师亦然。