汉阴县第三幼儿园    王言坤

　　区域活动时，美工区的小桌子旁又传来了轻轻的嘟囔声。我走过去一看，浩浩正皱着眉头，左手紧紧按住画纸，右手一把抓握着画笔使劲往下压，笔尖都快弯了，画纸上的横线歪歪扭扭，纸都快破了洞。“老师，我的画笔不听话，总往旁边跑。”他抬起小手，我才发现他的握笔姿势着实让人着急：四根指头并排死死夹住笔杆，大拇指在上方，整个手腕都向内勾着，活像握着一根小木棍。

　　这样的情况在班上并不是个例。浩浩握笔时笔杆几乎垂直于纸面，像是在“戳”纸;朵朵则把画笔夹在食指和中指之间，写不了两笔就喊手腕酸。前书写准备阶段，握笔姿势是基础，可孩子们要么是因为觉得“这样抓得牢”，要么是模仿家里长辈的错误姿势，慢慢养成了习惯。如果不及时纠正，不仅会影响书写的规范性，还可能导致肌肉疲劳、骨骼发育受影响。

　　我没有直接打断浩浩，而是蹲下来，拿起另一支画笔，笑着说：“浩浩，你看老师的画笔在‘站军姿’呢!”我示范了正确的握笔姿势：拇指、食指像小夹子一样轻轻捏住笔杆，中指在下面托着，笔杆和纸面形成60度左右的角，另外两个手指自然弯曲，让笔杆斜靠在虎口斜上方。“你试试让画笔也‘站’起来，看看它是不是更听话?”浩浩好奇地跟着学，可刚松开手指，画笔就滑了下去。“老师，它站不稳!”“没关系，我们给画笔找个‘小枕头’。”我找来一段柔软的海绵，剪成小方块套在笔杆上，“现在捏着‘小枕头’，是不是舒服多啦?”

　　为了让孩子们更容易掌握，我设计了一系列趣味游戏。在“手指运动会”中，我们一起练习“拇指食指碰一碰，中指下面托一托，无名指小指弯弯腰”的儿歌，边念边做动作;在美工区投放了粗细不同的笔杆、带握笔凹槽的专用画笔，还有“夹豆子”“穿珠子”的精细动作训练材料，锻炼孩子们手指的灵活性和控制力;每天的前书写活动前，增加5分钟的“手腕放松操”，让孩子们甩甩手腕、转转手指，为握笔做好准备。并在活动室阅读区、签到台等地方贴上正确握笔的图片，引导孩子们去观察正确的握笔姿势。

　　改变习惯并非一蹴而就。有一次，浩浩写数字“3”时，不知不觉又回到了原来的姿势。我没有批评他，而是轻轻碰了碰他的手腕：“浩浩，你的画笔好像又累得弯腰啦，快让它直起来歇一歇。”他立刻反应过来，笑着调整了姿势。我在全班面前表扬了他的细心，还给他贴上了“画笔小卫士”的贴纸。渐渐地，越来越多的孩子开始主动纠正自己的握笔姿势，还会互相提醒：“你的画笔没站好哦!”

　　两周后的区域活动，浩浩兴奋地举着画纸跑过来：“老师，你看!我的横线不歪啦!”我看着他笔下整齐的线条，还有那规范的握笔姿势——拇指和食指自然弯曲，笔杆稳稳地“站”在纸上，手腕放松，脸上不由得露出了笑容。浩浩不再用画笔“戳”纸了，朵朵写一会儿也不会喊手腕酸了。孩子们发现，正确的握笔姿势不仅让书写更轻松，写出来的线条、数字也变得工整好看了。

　　前书写教育就像牵着孩子的手慢慢走路，不能急于求成。每个孩子的发展节奏不同，错误的习惯也不是一朝一夕形成的。作为老师，我们需要用耐心和趣味代替说教，用具体的方法代替生硬的要求，让孩子们在游戏中感知正确的握笔姿势，在鼓励中慢慢养成习惯。当画笔真正“站”稳的那一刻，我知道，我们已经为孩子们打开了一扇通往顺利书写的小门，而这扇门后，是他们对文字世界的好奇与向往。