素质教育岂能舍本逐末

汉阴县初级中学吴晓冰

素质教育喊了很多年了，到今天，每个教育工作者和师生、家长已经达成了推行素质教育的共识，不管实际怎么做，应试教育已经成为人们口中的“过街老鼠”。中小学里一再提高体音美的课时量，各种竞技活动不断举行，各种五花八门的社团或者校本课也全面开花，表面上热热闹闹，究其实，这些学校真的抓住了素质教育的实质了吗？

关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”

由此可见，素质教育应该有五个要素：素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育；是面向全体学生的教育；是促进促进学生全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

我们的教育方针的中心是全面发展。素质教育与全面发展教育从根本上说是一致的。全面发展教育就是要促进人的智力和体力的充分自由地、生动活泼地主动地发展，就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展。同时包括人的道德水平、审美情操的发展。素质教育同样把教育工作的重点放在促进人的全面发展和综合素质的提高上，可以说，素质教育是对全面发展教育的进一步完善。

我们可以看出素质教育覆盖孩子成长的方方面面，包括身体素质、心理素质、智能素质、品德素质、法规素质、劳动素质、审美素质等方面。那些多上几节体育课、多搞几个文艺活动，并不是素质教育的全部；那些认为文化课不再重要，学生能蹦蹦跳跳或者会一项特长就行，也是对素质教育的歪解。

素质教育与“应试教育”是根本对立的两个教育观。它和应试教育的最大区别是从“人”出发，而不是从“分数”出发。作为教育工作者，作为教师或者教育管理者，眼里心里应是活生生的独立的人，重要的是尊重学生个体，鼓励学生独立，让每个孩子的人格不断完善。这才是真正的素质教育。

但素质教育并不排斥文化知识的“成绩”，也不能排除检验知识能力的“考试”。相反，知识智能素质是素质教育的重要组成部分。我们要培养的是全面发展的人，我们的教育要全面提高民族素质，而不是降低某方面的素质，舍本逐末。素质教育不是不重视知识素养科学素养，“大脑发达四肢孱弱”是不健康的，“头脑简单四肢发达”同样是畸形的。