活动一：解读幼儿表征 共探教育新视角

　　为深入践行“环境是幼儿另一位老师”的先进理念，2025年11月12日，汉阴县第三幼儿园成功举办了以“解读幼儿表征，共探教育新视角”为主题的班级环境创设培训活动。

　　本次培训由袁茜老师主讲，培训聚焦“幼儿表征”的核心价值，引导教师从成人视角转向儿童视角，学习捕捉幼儿在生活环节中的需求与想法，将绘画、符号等表征形式转化为环境中的标识与展示内容。通过案例分析与策略分享，教师们掌握了将幼儿表征融入区域活动及生活环节的具体方法。此次培训有效提升了教师对环境“隐性课程”功能的认识。未来各班将鼓励幼儿主动参与环境共创，让班级环境真正成为记录成长、激发自主管理的教育载体，实现环境与幼儿的深度对话。

　　活动二：以儿童为本 促专业提升

　　为深化“以儿童为本”教育理念，提升教师专业素养，汉阴县第三幼儿园于2025年11月18日开展了国培返园汇报活动。本次活动由王言坤老师主讲，全园教师参与。活动围绕《幼儿园教育质量评估指南》核心要义，结合农耕课程、课程故事等优秀案例，引导教师优化园本课程设计与教学组织形式。通过“学习—实践—反思—提升”的闭环路径，有效促进了教师的专业成长与教育创新。此次培训进一步推动了幼儿园教育质量的整体提升，为幼儿全面发展奠定了坚实基础。

　　活动三：做情绪的主人 当幸福的园丁

　　为提升教师情绪管理能力，构建和谐师幼关系，2025年11月24日，汉阴县第三幼儿园成功举办了以"从容优雅做幼师：情绪管理与幼儿情绪支持的实践智慧"为主题的专题培训。本次培训由沈晶老师主讲，聚焦幼师自身情绪管理与幼儿情绪支持两大维度，通过"认知情绪-调节自我-支持幼儿"的实践路径，帮助教师掌握快速平复负面情绪的科学方法，学习有效应对幼儿情绪爆发的实用策略。此次活动有效提升了教师的情绪觉察与调节能力，增强了职业幸福感。教师们纷纷表示将把所学运用于日常保教工作，努力营造"教师从容、幼儿安心"的教育氛围，为幼儿的健康成长提供更专业的情感支持。

　　活动四：聚焦幼儿发展共研成长之路

　　小班组

　　自理能力是幼儿成长的基石，为助力小班宝贝们独立迈出成长第一步，11月小班组聚焦“幼儿自我服务能力培养”开展四次专题教研活动。从进餐环节的习惯养成，到户外活动中的自主照料，老师们围绕日常场景深挖教育契机，探讨如何让自我服务融入一日生活的每个细节。在方案研讨中，大家集思广益，细化自理能力比赛的流程与评价标准，让趣味竞赛成为幼儿展示自我的舞台。教研中，老师们分享实践经验、碰撞教育智慧，将“以幼儿为中心”的理念转化为可落地的教育策略。一系列教研活动不仅提升了教师的专业素养，更让科学的教育方法赋能幼儿成长，为家园共育搭建了坚实桥梁。

　　中班组

　　中班幼儿正处于动作发展关键期，室内外体能活动的空间利用率与材料的投放使用会影响幼儿体能发展!为解决室内外体能活动线路拥堵、材料运用单一问题，中班组11月份特开展“中班班级室内外体能微循环材料与线路优化”专题系列教研活动。本月教研聚焦核心价值：通过优化活动线路、创新微循环材料组合和运用，让幼儿在有限空间内实现走、跑、跳、钻、爬等多元体能练习，提升动作协调性与身体控制能力。活动中教师分享实用策略：如何根据中班幼儿年龄特点，利用低成本及现体能器械材料，设计分层级体能动态线路，让孩子更有兴趣，更能符合幼儿体能的发展。

　　大班组

　　为助力大班幼儿在前书写关键期积累经验、萌发兴趣，11月大班组聚焦“自主游戏中的多元表征与幼儿前书写能力培养”，开展四次专题教研，以教研赋能实践。教研紧扣大班幼儿发展需求，打破“游戏与书写割裂”的认知，围绕两大核心议题靶向研讨：一是如何引导幼儿通过自主游戏进行多元表征，精准记录游戏、表达想法;二是怎样搭建阶梯式支架，循序渐进培养幼儿握笔姿势、符号认知、书写兴趣等核心能力。研讨中，老师们分享了可落地的教育策略：设计多种活动适配不同发展水平幼儿;通过“榜样示范+同伴互评+教师指导”规范握笔运笔等。活动始终坚守“以幼儿为中心”，将《幼儿园教育指导纲要》要求转化为实践，既提升了教师专业素养，更构建了“教研—实践—反思—优化”闭环，为幼小衔接书写准备筑牢基础。

　　(文：袁茜)