紫阳县东木镇中心学校党支部始终以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，用党的二十大精神引领东木教育，严格落实党组织领导的校长负责制，紧紧围绕“红色领航·立德树人”主题活动，将党建融入学校日常工作，共谋划同部署，持续推进党建“双创”、不断优化教育管理、实施素质教育，打造特色校园，为学生全面成长、个性发展搭建广阔平台，并逐渐形成了“木育三生”的办学新格局。

　　东方有木，木育三生。万物生灵，生命为本;生生不息，生长为要;以人为本，生活为需。东木镇中心学校在党支部的引领下形成以木之精神，聚焦三生育人，以木之内涵，落实五育并举，努力培养适应社会发展的时代新人。

红色领航·立德树人

　　教育的根本任务是为党育人、为国育才，学校的中心工作就是要抓好教育教学。而当今时代发展迅速，单凭考试成绩已经不能适应社会的发展，人才的需求对教育提出了更高的希望，因此我们要在新的教育方针指引下，思考和践行如何培养德智体美劳全面发展的社会主义新人。在紫阳县教体科技局提出的“一个中心、两项创建、三区布局、四类教育、 五大保障”的总体工作思路指引下，通过一系列措施和全县上下的强大合力，已逐步形成了“教在紫阳、学在紫阳”的良好局面。作为党支部书记、党员教师，我们要当好教育发展的排头兵，带领全体师生共同奋进;也要做一名勤务员，

　　为师生工作和学习提供最有力的支持和保障。

一个中心，抓教育教学

　　教育是党之大计、国之大计。教育人要站稳主阵地，一步一个脚印，为培养新时代有用之才与时俱进、开拓创新。教育教学是学校的主责主业，因此必须抓住这个中心扎实工作，围绕这个中心创新发展。

　　抓实常规。一是备课要“深”，深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法;二是上课要“实”，上有充分准备课，不搞花架子，做到关注学生，面向全体，因材施教;三是作业要“精”，有针对性，有代表性，有目的性，提高作业质量;四是教学要“活”，不局限于教材，不局限于固定的模式，做到教有特色，教有风格;五是方法要“新”，教学理念、方式、方法要不断更新;六是反馈要“勤”，及时了解、掌握学生的学习情况，课后进行教学反思;七是考核要“严”，严格执行教学管理制度，严把落实课程标准、课程计划关;八是批改辅导要“细”，各任课教师要建立学生辅导记录，有的放矢地进行分层辅导。

　　跟踪督促。世界上没有完全相同的两片叶子，人也如此。在一所学校里，教师的个性特征、工作风格和工作态度也不尽相同。有的积极进取，有的按部就班，难免存在默守陈规或被动怠慢的工作现象。学校教育教学工作是一盘棋，每一个班级每一名学生，每一天工作每一节课堂都尤为重要。为落实好教育教学中心工作，学校成立教学质量工作领导小组，校级领导包联并指导各年级组日常工作，走进班会课堂，深入班级推门听课，抽查教师备课及作业批改情况，发现问题及时处理。在跟踪督促过程中，发现典型，树立典型。

　　协同发力。植物的生长既要有良好的土壤，又要有雨露的润泽，还要有阳光的普照。学生发展亦是如此，需要多方结合，才能使他们逐步形成人格完整、个性良好、体魄健康、德才兼优的个体。中小学生正处于各方面发展的黄金时期，在开展教育教学过程中，就需要形成学校、教师、家长和社会多方便的合力，协同育人。开好“五个会”：一是学生思想动员会，关注学生思想动态，并进行疏导教育;二是年级组教师会，群策群力，集思广益，形成育人一条心的氛围;三是主题教育班会，加强学生身心健康教育，形成良好的班风学风;四是成绩分析会，详细剖析，精准施策，找准课堂教学的重点，采取科学合理教学措施;五是家长会，搭建家校沟通的桥梁，让家庭教育和学校教育进入同步频道。

两个基点，促师生成长

　　一是教师。教育大计，教师为本。教师是教育发展的关键。没有教师的成长，就没有学生的发展。教师是课程理念的实践者，是课程资源的开发者，是教室中的“首席”，是家校联系的“桥梁”。人民教育家于漪曾说：“教师的生命质量直接影响到学生的生命质量。”教师的成长是学校管理中的一项重要工作，每名教师要把自身的专业成长和生命升华当做立足教育站稳课堂面向学生的“核心要素”。学校要逐步建立“职业认同+专业发展”的教师成长模式，并多为教师提供学习机会，增长学时，陶冶见识，让他们在走出去的培训中欣赏教育的星空，也让他们在返回来的交流中分享成长的幽径。在阶梯式的不同学习培训中，逐步培养起学校的“种子教师”，让学校中成长起来的佼佼者在教育教学中产生积极的影响，以此带动整个教师队伍的共同成长。

　　二是学生。培养学生是教育的目标，学生是教育的主体。我们的一切活动都要有利于学生的成长，围绕学生进行设计。一位教授曾说：“好的课程活动，就是让孩子创造着长大，而不是长大了再创造。”《义务教育课程方案(2022 年版)》将“聚焦核心素养，面向未来”作为义务教育课程遵循的基本原则之一，并确立了新的培养目标，指出：“义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”“有理想、有本领、有担当”的培养目标所体现的是一种未来教育观，旨在让每一位学生发展成为信息时代负责任的创造者。时代在飞速发展，教育手段和媒介在不断更新，乡镇教育学校也需要紧跟时代步伐，用前瞻意识精心构建学校的育人活动模式，培养学生像林清玄笔下的桃花心木那样：适应变化并拥抱“不确定性”的态度，并善于解决真实情境中复杂问题的高级能力。

三项措施，为教师铺路

　　一是建立激励机制激发活力，让老师盼有所得，开心做教育。适合的教育就是好教育。建立适合的教育激励机制适合每一个教师的实际需求，为教师的可持续发展奠定基础，激发教师自主发展的活力。让各类(教学型、科研型、管理型和全能型)、各层次(普通骨干)、各阶段(老、中、青)的教师均有成长的可能，均有适合个人发展与成长的平台与通道。教师的发展既需要内驱力，也需要学校管理提供指南针和助推器，二者结合，规划路径，明晰方向，确定目标，把个人荣誉和集体荣誉结合起来，构成工作中活力，让每一个教师“心中方向明确，手里有法可循，脚下有路可走”。

　　二是努力解决困难排除阻力，使老师心无旁骛，专心做教育。以人为本，追求人文关怀。管理有尺度，团队有温度。教师要工作也要生活，在工作与生活中难免会遇到不同的困难，学校管理中要做好教师的后盾，为其排忧解难。学校对教师的人文关怀会促进教师人文精神的构建。既要对教师进行人本关怀，为教师创造良好的学校生态环境，充分重视教师的价值、潜能、需求等，实现教师积极性的最大化、最优化，又要对教师进行人文关怀，也就是构建、提高教师的人文精神。通过对个体困难的排解，以及活动平台的搭建和教师文化营造，让教师在和谐愉悦的氛围中专心教育。

　　三是善于发现特长挖掘潜力，给老师平台舞台，精心做教育。充分发挥教师的专业特长和与教育相关的个人爱好， 对于师生层面和学校层面都具有积极的促进作用。发挥教师的专业特长，有利于促进学科教学;发挥教师的其他特长，有助于形成更多的教书育人路径，有利于整个学校的发展。学校要激发教师在专业方面纵深发展，为他们提供争取发展和展示的平台，使其个人教育教学走向个性化和研究型，又要鼓励教师在其他方面有所特长，让自身潜力最大化，从而实现更大的教书育人价值。实践证明：利用个人特长为教育教学添彩就是提升个人素养和教学水平非常有效的途径。

四心坚守，全身心从教

　　结缘教育之初心。教育需要一种情怀，从小时候崇拜老师，到后来从教，无论过程有多少艰辛，这份初心永不更改。只有你永葆炽热之心，才能把这份工作干得更好。已经耄耋之年的人民教育家于漪有着六十余年的教学生涯，依然活跃在语文教学改革的第一线，她曾说：“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师。”这是一生结缘教育的初心坚守。新时代的教师亦应该不忘初心，坚守信念，励耕教育。

　　胸有成竹之信心。北宋文与可画竹惟妙惟肖，那是他常年的观察和反复的实践。作为教师，想要在教书育人实践工作中游刃有余，便少不了长期的学习积淀和反思总结，只有这样，工作才会逐渐变得驾轻就熟，“胸有成课”，自我构建起强大的自信力。信心是一种源自内心的强大力量，既能推动自己，又可影响学生，是教师工作前行的必备品。

　　克难奋进之决心。做好学校教育工作需要攻坚克难，砥砺奋进的决心。时代在发展，课程在变革，技术在革新，新的事物新的理念需要学习运用;当今学生的思维模式和成长环境不同，心理品质更是迥异多样;不相同的事务性工作要快速适应，不一样的学生家庭环境要去了解。在不同的工作头绪中，教师需要厘清思路，以“红军不怕远征难”的决心投身到工作中来。

　　矢志不渝之恒心。择一业，终一生。作为人民教师，矢志不渝，潜心耕耘，守住一方净土，站稳三尺讲台，便是尽职尽责。时代教育楷模张桂梅老师应该成为感召我们守望教育的强大精神力量。任何行业任何岗位，只有那些具有恒心的人最终才创造出不平凡的业绩。教育莫非如此。不管在城市，还是乡村，初心不改，恒心不泯，只要我们积跬步，就能至千里。

五星评价，全方位育人

　　党的教育方针明确指出：教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。根据德智体美劳五育并举的培养目标，学校制定评价体系，对学生从五个方面实施星级 评价，即文明之星、智慧之星、运动之星、艺术之星、勤劳之星。 学生的发展具有个体差异，不能用同一个标准来衡量。学校德育处和年级组抓好学生过程管理，结合不同学段学生的身心特点，科学合理进行针对性指导和多维度评价。用发现的眼光找出每个人的闪光点，可以发掘更多有天赋的人才，挖掘潜质，避免了唯分数的考核方式，让更多的学生或者学生的更多方面得到发展。

　　一枝独秀不是春，百花齐放春满园。我们要充分发掘每个学生的特长，因材施教，为他们树立自信心，在自己擅长的领域有所成长。 东风不择木，桃李竞芬芳。无论教师还是学生，在同样的条件下，能否得到各自的发展，需要看自身的努力。一分耕耘一分收获，千万不可坐等花开。 我们相信：一所学校能够根据教育管理的要求，遵循教育发展的规律，因地制宜，结合自身学校实际情况，在不断总结提炼中，探索出一套推进学校教育发展的星链模式，学校各方面工作定将走向蒸蒸日上、节节登高的大好局面。

　　东木镇中心学校党支部全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入学习党的二十大精神，认真落实党的教育方针，把立德树人作为学校办学根本任务，充分发挥党支部在学校管理中的决策、指导和监督作用，以党的建设促进学校教育工作的全面发展，充分打造“一心一提一培一建” 的党建工作亮点。

　　聚焦“一心”，抓牢主体。东木镇中心学校党支部将学生的心理健康教育纳入学校整体发展规划，学校一切工作从学生心理健康出发，抓牢学生的主体地位，建立以发展为主、预防为重、干预结合的心理健康教育工作体系。教育教学及管理工作充分考虑对学生心理的积极正面引导，并开展心理健康知识讲座，致力培育新时代背景下具有家国情怀、科学头脑、强健体魄、美学素养、能从事创造性劳动的德智体美劳全面发展的时代新人。

　　夯实“一提”，筑牢基石。教学质量是学校工作中的基石，为提升教学质量，东木镇中心学校党支部不断总结经验，吸取教训，寻找差距，精准发力。班子成员包联年级组工作，轮流坐班九年级课堂，多次召开教育教学质量提升研讨会，监督各年级组召开家长会等。学校、教师、学生、家长四位一体有效配合，凝聚起强大的育人合力，切实将教育教学质量提升真正落到实处。

　　重视“一培”，把牢队伍。为建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的青年教师队伍，东木镇中心学校党支部每年都安排开展“青蓝工程”师徒结对活动、镇级教学能手评选活动，举办青年教师综合素养大赛，安排青年教师外出培训和参加各类教学研训活动，以赛促训，充分发挥党员教师“教书育人”先锋作用，引导青年教师锤炼师德、磨炼师能、筑牢师魂，推动青年教师“一年走上路、三年成骨干、五年奔能手”，为学校持续健康发展把牢一支扎实的教师队伍。

　　推进“一建”，巩牢环境。近几年，东木镇中心学校党支部持续推进学校项目建设，为师生营造温馨和谐的学习氛围，打造干净整洁的校园环境。筹集社会资金 40 万元，建设了学校舞台、LED 显示屏，规划建设了排球场、羽毛球场等活动场地并进行了软化;筹集资金十余万元改建了师生厕所，修建了教学楼洗手池，建设了乡村少年宫主阵地;争取项目资金三十余万元进行了几栋楼房的屋面防水和钢结构大屋顶，解决了常年漏水的问题。这些项目的实施，改变了学校面貌，进一步提升了办学条件。

　　学校党支部将在各级党委的正确领导下，不断总结经验，探索出一套推进学校高质量发展的星链模式，团结并依靠学校班子和全体教职工，抓党建促教学，抓党风促校风，以高质量的党建引领学校各项工作不断取得新成绩、迈上新台阶。

万物生灵 生命为本

　　“生命”是一切事物的开端与根源，我们以“生命为本”作为学校各项工作开展的基础和前提。

　　珍爱生命， 感恩教育，通过布置爱心家庭作业、开展感恩父母活动，举行感恩主题队会等感恩父母;通过教师节送祝福、感恩励志演讲，毕业暖心告别等感恩教师;通过开展敬老爱老活动、参与爱卫志愿活动，表达爱心资助谢意感恩社会。健康心理，配备心理健康教育师资、开设心理健康教育课程，提供心理健康咨询平台等进行课程设立;社团活动形式多样，学生帮扶持续开展，校外研学实践活动;家访活动，家长会，家长开放日实现家校共育。价值追求，对内在价值的追求，是对人的生命自身的价值追求，也是对于保障生命存在和完善生命状态的追求。(自我价值的实现)。对外在价值的追求，是对于生命之外的各种东西的追求，例如，对于自然事物、金钱财富、权利名誉的追求。(情绪价值追求)。

　　安全至上。安全教育主题班会;安全教育知识讲座;观看安全教育宣传片学习安全知识;提高消防安全、交通安全、防范溺水、网络安全、心理安全，食品安全等安全意识;提高安全应急演练、安全应急知识教育(各类报警电话)，组织应急知识活动的处置能力。

生生不息 生长为要

　　“生长”是指生命力在原有基础上缓慢变化、不断发展、逐渐强大的过程，从一颗小树苗成长为参天大树，生长有着自己独特的姿态和方式。

　　学会学习。能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣会乐学善学;课后反思、检测反思、思想教育动员大会、家长沟通交流大会。大家访学生思想交流学会勤于反思;集体研学、社团启智，活动竞赛学会勇于探究。

　　提升素养。文化底蕴，三项措施构建高素质教师队伍，落实素质教育，培养高素质学生，形成地域独特文化。问题解决。组织学生外出研学活动，学生亲近自然感受自然中，锻炼学生发现问题，解决问题的能力;社会劳动实践活动。助力学生自主思考。创新实践。坚持五育并举、构建实践平台，激发新思维理念。

以人为本 生活为需

　　“生”即“生存”，树木想要繁盛，需得阳光雨露，对应到学生身上即阳光身心。“活”为“活着”，向上生长，向下扎根，探索每一处未触及的领域，纵横延伸，拓展触试，无惧无畏，最终成长为一棵遮天蔽日的大树。

　　社会融入。社会责任，学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式;社会交往，学生在学校和社会环境中与他人的互动和交流。包括与老师、家长以及其他社会成员的沟通和合作;价值贡献，通过在学校的学习，学生不断提升自己的知识水平和技能，为未来的职业生涯和社会生活打下坚实的基础。同时，学生也在学习过程中逐渐形成了自己的价值观、人生观和世界观，这些都将影响他们未来的行为和决策。

　　健康生活。生活实践，丰富的暑假生活，警营开放日活动;审美情趣，丰富的社团活动，多彩的校园生活;学以致用，“优化宿舍环境，打造温馨家园”活动。

　　在这片秀丽丰饶的土地上，东木教育始终坚持党的全面领导，认真开展“红色领航·立德树人”主题活动，建强支部堡垒;狠抓教育教学，推动培根铸魂。

　　东木教育也将更加坚定“生命为本，生长为要，生活为需”的理念，把东木学子培养成德智体美劳全面发展的时代新人，让他们在学习中沐浴人性的光辉，在行走中感受民族与世界文化的灿烂，在生活中收获精神与情感的成长，在迈向未来的征途里，尽显生命的张扬与智慧的激荡。

　　且看，风正时济，东木教育自当快马加鞭;“木育三生”，莘莘学子终成栋梁之材!