成就老师是校长的责任

汉滨区江北高中东校区  张永军

在咸阳师院参加校长培训，有一个环节是互动交流、分享体会，或许是我年龄较大，小组互动交流时，推荐向全班同学分享体会的荣誉就落在我的肩上。

“分享什么？怎样分享？”接到任务的我，反复思考，一时感到无从谈起。

究其原因，一是因为培训的老师都是知名的教授和校长，他们的讲座或高屋建瓴，或深入浅出，总觉得不敢班门弄斧；二是因为参加培训的同学都是富有经验的校长，虽然地域、校情不同，但是管理确实卓有成效、各有千秋，面对校长交流分享我是忐忑不安。

踌躇中，我翻开20多页的听课记录，想在里面找到分享的内容。

看到袁奋光教授的讲座《引领教师发展是校长的核心使命》，我眼前一亮，因为袁教授的“理念引领、目标引领、路径引领、动力引领、规划引领”和我产生了共鸣，我的许多做法在这里找到了理论支撑，找到了专业引领。

思考中，耳畔又想起高杨杰校长说过“成就老师是校长的责任”，于建营校长说的“成就老师、成就自己”。于是，我把分享的主题定为“成就老师是校长的责任”，通过分享自己的发展之路和引领方法，交流培训学习的心得。

从教35年，我从一名稚嫩的中师生，在校长和名师的引领下，一步一个脚印，沿着规划的目标，一步步前行，从一名乡村教师成长为安康市教学名师，成长为江北高中东校区的负责人。成长的路上，引领我的校长很多，他们都给我制定了发展的目标，给我前进的动力，让我实现了从知能型教师向研究性教师的跨越，按照教学能手、学科带头人、教学名师的成长路径一步步前行，指导我的校长完成了他们的责任和使命。

前行中，我走上了校长的岗位，我深知自己肩负的责任，围绕全面提高教育教学质量的核心，一手抓常规管理，一手抓教育科研，学校质量和声誉得到了肯定。

反思自己成长的路，我把老师的专业发展作为抓手，大力加强名师队伍建设，为他们指路子、压担子、提点子、给位子，激发老师的成长动力，点燃责任心，激活成就感。

工作中，我深入课堂听课评课，开展教研约课磨课，组织开展观摩研讨、同课异构、专题讲座、赛教展示等活动，通过活动助推，挖掘潜能、提升素能，促进教师专业发展。在此基础上，针对老师的专业素养，制定1—3年的发展规划，通过学习、实践、反思、再学习、再实践、再反思的培养方式，实现教育理念的更新和教学方式的转变，进而达到教学方法的优化，构建一定的教学范式，初步形成自己的教学风格。

通过引领，地处农村的五里镇民主九年制学校，有6名教师获得省级教学能手，4名教师获得省级教学新秀，市区级的教学能手有20余名。担任江北高中东校区负责人的一年里，培养了省级教学能手2名，区级教学能手4名，区级优质课赛教一等奖10余人。

在成就老师的同时，我也成就了自己。因为要引领，我就要不断地学习，不断地发展，不断地超越自己，于是，我做课题研究，做课堂教学改革。10年来，做市级以上课题8项，在《中学数学教学参考》《陕西教育》《少年素质教育报》《安康教育》上发表论文10余篇，构建了“预检展评测”教学模式，成长为安康市教学名师。践行了陕西名师于建营校长的“成就老师、成就自己”的理念。

回头再看袁教授《引领教师发展是校长的核心使命》的讲座，他从校长“为何引领？引领什么？如何引领？”的问题入手，从国家政策、学校发展、学生成长等层面进行阐述。“教师是办学的第一资源、质量的第一保证、发展的第一关键，校长的核心使命是引领发展教师”，袁教授的铿锵有力的话语不断地回响在我的耳畔，深深地收藏在我的心里。

成就老师是每位校长的责任，成就老师的同时也成就了自己，话语是那么坚毅与果敢！夜深了，城市的灯光如昼，匀匀柔柔地涂在宽阔的柏油路上，一直向更远处延伸，我想，脚下的路也一定会阳光朗照……