党的二十届三中全会提出：“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”。校长作为学校的领航者和灵魂人物,其精神风貌和意识形态直接影响着学校的发展方向和教育质量，特别在教育家精神的引领下，校长更应该牢牢地把握党的教育方针，把立德树人，学生全面发展，因材施教，尊重学生个体差异，让每个学生都有所发展作为工作出发点和落脚点,并从深入实施科教兴国战略、人才强国战略统筹推进教育体制的一体化改革。我们应深入学习贯彻全会精神，因为深化教育综合改革是培养担当民族复兴重任的时代新人、确保党的事业后继有人的战略之举。

　　改革开放至今近半个世纪的发展进程中，人民群众从“有学上”的需求到对“上好学”、接受更好教育和更加多样化、个性化教育的期盼更加强烈。基础教育直接关系千家万户的切身利益和每个孩子的健康成长，影响社会生育意愿的提升和未来的现代化强国人才支撑。坚持以人民为中心发展教育，必须通过深化改革持续增强人民群众对教育改革发展的获得感、幸福感。

　　党的二十届三中全会以来，党对教育提出了更高要求，在教育这片充满希望的田野上。在教育家精神的激励下，校长应时刻保持自我审视的态度,对自己的教育理念,管理行为以及学校的发展状况进行深入的反思。只有通过不断的反思和改进，学校才能持续发展和全面提升。试想：如果没有考试，我们又该如何评价与衡量学校的办学质量，我们又如何评价教学、课堂管理?又如何来激发、促进教师的工作热情和专业化成长?今天我就学校“考试”进行新的认识和思考。

　　考试不仅仅是一种评价工具,更是激励与推动教师专业成长和学生进班的重要手段。

　　①教师应重视自我分析，因为最了解学科考试试卷和学生的是教师自己。考试的成功与失败虽然重要，但更重要的是从中吸取的成功经验和失败教训。质量分析的目的在于将成功的经验转化为所有班级、学科和教师可以借鉴的经验，帮助暂时落后的班级和老师吸取教训，避免重复过去的失败。因此，在高质量发展教育的背景下，校长对学校考试的认识侧重于教师自我分析的重要性、从考试成败中吸取经验教训的必要性，以及通过考核跟踪生来提升教学质量和学生学业成绩的策略。

　　②通过考试监测，我们老师能够更准确的把握教师的教与学生的学，以及展现在试卷上的学生对知识的掌握、运用程度及学生的展示能力。通过考试更能反映学生自己学习的成果和不足，及时调整学习方法和策略，将每次考试作为自己成长的契机。

　　③让师生明白：考试不仅仅是对知识的检验更是对学生综合素质和各种能力的考量。通过发现自己的问题和不足改进方法、技巧,提高效率。及时纠正学生注重学习的重点与难点，注重理论与实践的结合,培养分析问题和解决问题的能力。同时，教育学生树立正确的学习态度和目标,让学生明白考试不仅仅是为了得高分,更是为了锻炼自己积极的心态和良好的心理状态的过程。

　　二、学校要利用好考试这把双刃剑,让考试成为学校教育的“发动机”

　　①考试最大的价值在于考后对考情数据的全面分析和反馈，不光是关注分数，更应该关注整个考试过程，牢牢把握过程育人的主旋律。教育学生诚信、公平、正确的看待分数,在分数中寻找差距，寻找不足，为今后取得更好成绩打下坚实基础。

　　②考试后，不能只对成绩好的学生进行表彰奖励，而更应该关注有进步、进步快以及学习态度端正的学生。应该想法设法寻找每个学生的闪光点，表彰奖励更多的学生，,特别要关注考的差的学生的心理动态。要及时帮助学生分析得失，给学生以勇气、信心和力量。要让学生从内心感到黑暗中的灯，寒冷中的火。这样学生顿悟以后产生的动力和反弹力必然是让我们想不到的。

　　深化教育综合改革是落实以人民为中心的发展思想、办好人民满意教育的必由之路。学校是育人的场所，学校教育应更多的发挥育人的重要功能。我们只有把课程育人、检测育人、素质育人三个主阵地牢牢把握，教师、学生全面认识考试的意义，才能让考试成为教育的一个抓手，健康、科学的推进学校全面发展。