汉滨区培新小学校长 陈大安

       根据习近平总书记在党的二十大报告中关于教育的重要论述“加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”，聚焦国家“十四五”教育发展目标，汉滨区培新小学在探索高质量发展育人体系方面，以“五项管理”为抓手，以“减负提质”为目标，积极探索学业质量监测体系，着力构建“345”智慧课堂，尊重差异，追求适合，激励增值，促进发展，让教师奋斗更有力量，学生努力更有方向，使学校逐步成为具有广泛影响力的品牌学校。

汉滨区培新小学校长陈大安

创新管理机制 ，以科学举措促质量

       实行质量监测分级管理制。按照民主集中的原则，在校长的统一领导下，合理划分校长室和各级组的职责。一方面，校长统筹协调全校工作开展，每周召开一次校级质量监测行政工作会议。通过沟通协调，从人、财、物方面全力保障各部门工作的开展；另一方面，充分发挥各级组的积极主动性。各年级自主安排班级活动，自主组织常态质量监测及质量分析。校级以上表彰名额下放各年级组评优选先，学期末，各年级自主考核教师业绩。有了自主权，各年级组各司其职，想方设法、创造性地高效开展各项工作，呈现出你追我赶、齐头并进的良好态势。

培新小学

       实现“T标准分”评价制。改革唯分数的评价方式，从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面，基于事实和数据，客观准确地反映学生德智体美劳全面发展情况，将综合素质测评结果作为评价学生的重要参考。采用“追踪监测、周期监测、热点监测”相结合的方式，从历年监测及实证研究积累的数据因素进行每年追踪测查，利用矩阵取样的设计方式，进行全方位质量监测，形成科学的分析数据。

回归教育本真，向智慧课堂要质量

       课堂是学生获取知识与能力，重塑情感与态度，形成正确价值观的地方，是教师获得职业幸福、实现专业成长的主渠道，更是提升教育教学质量的主阵地。为此，学校把课堂教学作为学校管理的重中之重。校委会成员全部深入一线代课，坚持观课议课。将管理聚焦于课堂，进行课堂教学改革，追求课堂管理效率的最优化和最大化，实现教学管理和办学品位的双提升。

       构建智慧课堂教学模式——学校探索出“五步一体三环”语文教学模式、“四段式自主探究”数学教学模式、“浸润式情景互动”英语教学模式，优化课堂教学结构。把各学科核心素养转化为具体可操作的单元或者课时教学目标，把分享交流建立在学生自主学习、深入思考、合作探究基础上。教师耐心倾听学生的回答，关注学生的表现，以学定教，将学科知识转化为学生必备品格和关键能力，让课堂成为学生生命成长的舞台。

培新小学

       向多彩课堂要质量——向“30分钟特色课堂、40分钟常规课堂、50分钟延时课堂”要质量。一是采取“3+X”校委包联级组的管理模式。“3”即包联校委每天深入级组巡查教学常规工作，每周深入包联年级参加观课议课、听评课活动，每周深入办公室与老师进行谈话谈心，指导教育教学工作。“X”即包联校委落实督导教育教学各项重点工作。二是创造性实施“三晒一亮五课”教学常规管理办法，有效落实教学“三常规两细则”，及时检查、评价与反馈。“三晒”即每位教师每学期要“晒备课、晒作业批改、晒校本研修手册”；“一亮”即亮业绩，将检查情况进行集中反馈，纳入评优选先、绩效考核；“五课”即名师引领课、骨干教师示范课、青年教师研讨课、新进教师汇报课、同学科教师“同课异构”课。多措并举，齐抓共管，不断提升教师业务能力，促进学校内涵发展，提升教育教学质量。

锤炼教师本领，以专业发展提质量

       学校始终以“师德师风建设”为核心，以“精神特区”建设为抓手，实行“一票否决制”师德评价。通过教代会制定汉滨区培新小学《师德师风建设工作实施方案》《师德师风监测制度》等12项制度，坚持把师德师风建设和岗位职能相结合，最大限度优化师能提升的软环境，全面引导教师以德立身、以德力学、以德施教、以德育德，在学生心中播撒真善美的种子，以向上之力引领学生健康成长。

       打造名师，榜样示范。学校积极创造条件，组建多个“三级三类”骨干教师专业发展团队，引领教师专业成长。目前，学校有省级特级教师工作室2个，省级教学名师工作室2个，省级学科带头人工作坊5个，市、区级名师工作室、坊、站13个。22个专业发展共同体带动安康市范围内近40所学校的100余名成员定期开展室、坊活动，在省、市、区级“名师大篷车”和各级各类培训活动中讲授示范课，作专题讲座，承担教学辅导及教学研究指导任务。名师团队还积极承担“三区人才支持计划”帮扶项目，定点帮扶多所农村薄弱学校，促进城乡教育共发展。

培新小学

       青蓝工程，捆绑发展。对学校获得陕西省特级教师、省级教学名师、学科带头人、教学能手称号的骨干教师定目标，压任务，与青年教师“青蓝工程”师徒结对。师傅与徒弟签订“师徒结对”协议，为徒弟量身定制培养方案，学校定期考核，助力青年教师与名师捆绑发展，共同成长。同时，以“123451”的工作思路，推进培新小学教育集团成员校教师与培新名师协同共进，和美共生。

       长远规划，突破发展。学校秉持“发展是教师最大的渴求，培训是教师最好的福利”的教师培养理念，以“请进来教、走出去学、推出去讲、扶上台赛”的教师专业发展路径，建立教师培养长效机制，为教师量身定制培养方案，制定三年和五年成长规划。开设青年教师发展班，学科带头人领军班，为青年教师指路子、搭梯子，推动教师跨学科、跨领域突破发展。

       主题研修，提升科研能力。培新小学一改过去一人一个校本课题单打独斗的传统做法，探索出“一主题二主线三主体四主径五成果”的级组“12345”校本研修范式，即以同年级语、数备课组或术科教研组为研修团队进行校本课题研究的模式。各个级组“12345”校本研修行动组，围绕学校校本研修大主题，确定各组研修小主题，通过师徒同课异构、一课二上、研课磨课、撰写主题论文、教育叙事等形式，带动全校教师人人参与校本课题研究，切实解决级组内教育教学中存在的突出问题或教育困惑，促进全校教师专业成长。目前该模式已经成为科学有效的主题式校本研修范式，推广至教育集团成员校。学校的两项级组“12345”校本研修成果《小学生整本书阅读指导策略的研究与实践》《小学数学课堂操作活动有效实施策略研究》于2022年5月分获“陕西省第十二届基础教育教学成果奖评选”一、二等奖。

多元课程体系，为学业水平增质量

       特色课程，促进全面发展。学校以新教育实验为载体，研发“1+X”多元课后服务课程。课程类型包括作业辅导、自主阅读、体育、艺术、科普、游戏及社团拓展等方面，形式灵活，内容丰富，让学生成为持续的学习者、自觉的教育者、积极的创造者，学有所乐，学有所获。如学校研发的“喜阅说写”课程，以说促写，提升学生写作水平；“财商素养”课程，以练促思，提升学生财商素养；“整本书共读”课程，以读促悟，找到说写训练点，将书面语言内化为学生自己的语言，在表达的天空自由翱翔。

       “精品社团”课程，“玩”中育人。学校聘请安康学院大学生志愿者和富有特长爱好的社会有识之士、家长担任“精品社团”课程校外指导教师，结合本校教师的特长爱好，联合开发鼓号队、非洲鼓、机器人、汉调二黄等校级精品社团25个，兴趣魔方、跆拳道、围棋等年级社团30个。学生根据自己的兴趣爱好，自愿报名，走班上课，发展学生个性特长，促进全面育人。其中，鼓号队社团荣获“全国优秀鼓号队”称号。

培新小学

       长期以来，培新小学秉持“五育并举，德育为先”的办学理念，不仅关注学生的学业水平提升，更注重其品行、体能、审美与劳动意识的全面培养。如今，具有94年建校史的培新小学，正以厚积薄发之势，乘势而为，奋发向上，以落实党的教育方针为目标，构建“345”智慧课堂，减负提质硬核担当，为让每个孩子享有公平、幸福的教育而不懈奋斗。