安康高新区第六小学副校长 郭 飞

　　——好的教育需要教育工作者具备好的教育情调。

　　新教育研究院院长、特级教师李镇西先生认为，只有站在教育人性的高度看教育智慧，我们才能获得真正的大智慧——拥有这样的大智慧，我们的教育才会有真正的教育“情调”。

　　何为教育情调?教育情调就是教育者对教育工作的思想情感基本态度所表现出来格调。好的教育情调核心在对教育事业热爱、对学生无私的大爱，在教书育人的细微处处处见真情。作为教育工作者，必须具备对教育的大情怀、大格局、大智慧，必须拥有对教育真谛的理解和认知，必须对教育事业充满激情和梦想。笔者认为，做教育就是要用温馨雅致的教育情调，去打开孩子的心灵之窗，开启孩子的心灵之门，引导孩子塑造健康体魄，形成审美情趣，激发劳动热情，让孩子德智体美劳全面发展。

　　——班主任工作是学校教育工作的重要支柱，班主任的教育情调至关重要。

　　班主任是班级的组织者、管理者和领导者，是学校与家长间的桥梁,是联系各学科教师的纽带，学校的很多安排要通过班主任去执行，对于学校各项工作的开展起着至关重要的作用。没有良好教育情调的班主任，其工作自然枯燥乏味，还会让孩子们敬而远之。现实问题是，班主任工作时间长、强度大、责任重，事务繁杂，情调容易波动。因此，作为学校务必要高度关注班主任教育情调的变化。如何关注呢?从学校管理层面上讲，首先要给予班主任生活工作上的关照，宽严相济，严管厚爱;其次要给班主任创造机会，充电、赋能、提升;再次是实施公平有效考核，让班主任获取成就感、优越感、幸福感，增强自信心和比拼心。

　　——班主任工作任重道远，教育情调永葆，才能干劲永续。

　　每个孩子都需要被“看到”，渴望被“发现”，而班主任就是最先“看到”“发现”每个孩子的天使和守护神。笔者认为，班主任是整天陪伴孩子、教育孩子、监管孩子、影响孩子的第二任父母，他让孩子感受来自学校生活的父母之爱，恩师之严，朋友之亲，其角色无可替代，育人功能无可替代，赋予学生根植于爱的教育关怀，犹如春雨“随风潜入夜，润物细无声”。

　　案例一：放学路队工作。班主任出于强烈的责任心，认真组织，路队整齐，下楼放学，中途一旦发现孩子有纪律涣散，路队散乱，便会立即指出，严格要求。这样持之以恒，久久为功，路队自然整齐划一，步伐整齐，吟诵洪亮。反之，非班主任就不一定能做到像班主任这般精细，教育人性告诉我们，自家孩子交给别人照管，其结果往往是不言而喻，令人失望的。

　　案例二：矛盾处理工作。孩子嬉戏打闹本是再正常不过的事情，一般情况下，班主任稍加教育，晓之以理，动之以情便可化解。可班主任如若不在，首先不能第一时间得到处置，特别是有伤害的意外事件，可能会致使事态恶化，不能第一时间与家长取得联系，让学校工作陷于被动。虽然有其他任课教师代劳，可毕竟不是班主任，处理的方式方法，和家长的联系方式，对孩子个性心理的了解等等是与班主任本人无法媲美的，处理效果可想而知。两个案例不难看出，班主任与非班主任在管理学生方面，其责任心、组织力、应急处置等效果截然不同。由此可见，班主任的育人功能不可替代，唯有教育情调永葆，才能干劲永续。

　　——班主任的教育情调源于滴水成河的积累和个人的积极修为。

　　班主任的教育情调并非与生俱来，而是长期工作的积累、沉淀。一个好班主任一定是让学生既爱敬的，这个火候的拿捏，是要建立在班主任自身，亲其师必能信其道。 个人积极修行，做学生“偶像”。

　　一个好班主任,影响的不仅是学生的现在,而是学生的一生。班主任要加强个人修行，我们要通过自己良好的言行举止做学生的表率,没有对学生直接的、好的人格影响，班主任的教育会枯燥无味、事倍功半。我们要更加严格地要求自己，收起性子,沉下身子,专注于班级管理，做学生心中的偶像，致力于学生教育。教育充满仁爱，班主任的责任心强，班风就正，工作井井有条;班主任责任心不强，工作就拖拖拉拉，懒懒散散,班级各项工作上不去，日积月累，问题就越积越多。班级能否管理好,关键看班主任的工作态度和工作作风，也就是是否有好的教育情调。

　　教育讲师德，对工作的责任心和对自我向上的比拼心是追求上进，追求完美的教育情调。

　　——一位拥有良好教育情调的班主任，定是一名优秀的教育工作者。

　　班主任真心希望学生好且不求回报，是学校工作推进的“有力引擎”，是学校最基层的管理者和工作落实者,学校大多数工作的落实都要依靠班主任。班主任队伍业务素质高低，工作作风如何，直接关系到学校各项工作能否上台阶，有水平。班主任是学校家庭社会教育合力的“桥梁纽带”。在学校,班主任是家长接触最多最频繁的人，家长和社会对学校的了解，对学校教师群体的了解，要是通过班主任这个窗口;学校的许多重要工作也要靠班主任与家长沟通、协调、推进和落实。

　　后记：教育是一种与人相处的学问，一种成年人与孩子相处的智慧，这种教育的智慧包括了教育的情调，包含了对生活的情调，对处事的情调，对孩子的情调，是一种读书的情调、习字的情调、教学的情调。对于班主任而言，坦然接受孩子的不完美是教育情调，正确引导孩子辨别是非是教育情调，严格要求孩子遵守纪律是教育情调，深切关怀关爱困难学生是教育情调;对学校而言，德育为先，立德树人是教育情调，为党育人，为国育才是教育情调，五育并举全面发展也是教育情调。