疫情反思：复学后小学思政课教学的几点思考
汉阴县城关一小 张汉江
当前，全国中小学逐渐开始复学，除疫情防控仍是学校当前的头等大事外，全面提高教学质量，落实立德树人目标是我们教育工作者的工作重心。复学后如何上好思政课，把德育教育真正渗透到学生的心里，落实到行动中。带着这个问题，我查阅了西安交通大学公共政策与管理学院课题组《疫情期间中小学生学习生活情况调查报告》，并随机走访了部分班主任、科任教师，针对疫情当中学生的实际，思政课能做些什么。以什么作为抓手？从而弥补过去只重表象，而轻实效的做法。变简单机械地说教为学生喜爱的灵动课堂，实现思政课的育人宗旨。
一是巧用疫情素材，培养学生爱国主义情怀。
“把灾难当教材，与祖国共成长”作为抓手，充分挖掘疫情中的教育契机。通过身边人的身边事，中外国家抗击疫情的对比。引导学生了解国情、社会，知道不同行业在抗击疫情中做出的贡献。借助视频、图片、数据等教学资源，让学生感受党和国家对人民群众生命安全的关心，体会到新中国的强大，认识到社会主义制度的优越性。
二是面对学生学习两极分化情况，引导学生养成自律、守规、积极向上的良好学习习惯。
疫情期间，线上教学，基于家庭环境不同，父母跟进程度不同，学生学习自觉性差异等因素，造成两极分化情况严重。其根本原因，在于学生学习动力不足，自律性不强，守规意识较差。教学中，通过讲述钟南山等一批抗役英雄故事，发挥班上优生开展现身说法，讲述他们如何听从教师安排，怎样安排疫情期间学习计划，怎样合理分配学习时间，如何解决学习中问题的等等，分享其经验，感受其学习的快乐，履行好自己的职责，用身边事教育身边人。再者，开展学生间结对帮扶，互帮互助，建立学习小组，激发学习兴趣，挖掘学习潜能，增强学习信心。促使其养成自律、守规意识，逐渐形成良好的学习品质。
三是课堂教学贴近学生生活，培养良好生活品质。
生活即教育，疫情中，学生通过网课、新闻媒体、宣传资料，已基本知晓人类的不良习惯导致大自然对人类毁灭性的打击。养成了居家、戴口罩、勤洗手、不扎堆、不挑食的习惯。在此基础上，进一步引导学生认识人与自然和谐共生，倡导绿色生活，学会垃圾分类，文明出行。特别是家居农村、父母经商、和外出务工者家庭，受疫情影响，家庭收入减少，父母养家不易，因势利导教育学生学会感恩，主动承担家庭责任，养成勤俭节约的习惯。
四是注重德育作业与劳动教育紧密结合。
根据教材内容，精心设计德育作业，把育人功能和家庭、学校劳动教育紧密结合起来。畅通家校沟通渠道，开展亲子活动，开展小制作，小种植，小养殖，家务小能手活动；在校园、班级进行劳动比贡献竞赛。通过系列活动的开展，密切父母和孩子的关系，养成从小热爱劳动的习惯，开阔学生视野，增强学生动手能力，拓宽学生思维，锤炼学生意志，培养学生劳动品质。
五是开展社会实践活动，强化社会责任感。
珍爱生命，做好自我防护是生命教育的前提，为了强化学生的社会责任感，增强公民意识。有目的开展社会实践活动，通过社会调查、参观、志愿者活动，把课堂教学和社会生活紧密联系起来，让学生认识到每个人都是社会的一份子，都有义务为社会尽责任、做贡献。更重要的是遵守遵守社会公德，做文明小公民。
把灾难当教材，为学生成长引航。指导学生学会选择，学会计划，学会合作，关心互助，促进学生自我管理，自主学习，学会学习。通过思政课堂的改革，让课堂更加人性化、生活化、成为学生学习的乐园。借用思政课教育平台，将德育教育贯穿于教学始终，使学生内化于心，外化于行。在参与过程中，获得知识，掌握技能，提升品质，彰显思政课育人的魅力。