在秦岭北麓的春天里
西安市西光中学 马媛媛
新学期开始了,和上学期一样,当我站在周至县马召初级中学的讲台上,透过教室斑驳的玻璃窗,就能望见秦岭山脉在初春的薄雾里若隐若现,山尖上还有残存的丁点儿积雪。孩子们齐刷刷仰起的面庞,宛如山坡上的野花突然被风吹动,那些未被城市的灯光漂染过的瞳孔里,跃动着某种原始而蓬勃的微光。我的手指继续在黑板上书写着,粉笔灰簌簌飘落在衣衫上。度过了寒冷而漫长的冬季,在周至县这个被山峦怀抱的乡镇中学里,我的支教时光就这样继续流淌着。
月亮是天空的补丁,星星是银河的米粒!当我批改完作业,提着打好的热水仰望天空时,我被清亮的星空折服,完全忘记了疲惫,这是坐在城市高楼的格子间不曾有的感触。我好像突然理解了支教这个词的真谛,它不仅仅是地理坐标的位移,更是一场心灵的返璞归真。
在进行了图形的平移这节课的教学后,我给学生布置了一次特别的数学作业,让他们在回家后利用当天学习的平移知识点,用简单的基础图形制作出一幅美丽的图案,亲自当一次设计师。他们兴趣正浓,热情很高,返校后把自己设计的图案争先恐后地展示给我看,我一一过目,欣赏着孩子们的得意佳作,为他们的学习成果感到骄傲。
初中数学,似乎是孩子们成长路上的绊脚石,它是非常让孩子们头疼的一门学科,他们好像能够从内心里迸发出一种对它深恶痛绝的感情。我总是要绞尽脑汁把他们带进数学的天地,但是几分钟后,就会不断地有人从里面逃出来。第二排的小个子女生总是在抽屉里面摆弄她的彩色线绳,最后一排的女生拿着一个带有精致小镜子的按摩梳梳理着长发,旁边的两个男生不断地说笑,对我讲解的数学知识并不喜爱。我对他们几个进行了各个突击,让他们回答问题,阐述自己对刚才知识的理解,并到讲台上讲解习题。场面十分的狼狈,课后我在班门外和他们进行了谈话,他们知道了自己的行为非常耽误学习,保证后面每堂课都尽量认真听讲。
我想,该如何调动他们的学习兴趣?为此,我创设了一个“数学驿站”,利用下午的一节数学自习课时间,给他们整理出了一些和现实生活息息相关的数学知识点,让他们能够提起学习的兴趣,并有所收获。
比如下面的这些问题:
1.平原上有A,B,C,D四个村庄,为解决当地缺水问题,政府准备投资修建一个蓄水池。
(1)不考虑其他因素,请你画图确定蓄水池H的位置,使它到四个村庄距离之和最小;
(2)计划把河水引入蓄水池H中,怎样开渠最短?请说明依据。(生活中往往会遇到“垂线段最短”问题,解题时正确理解这一性质是关键。)
2.用英文大写字母“F”、“Z”、“U”来展示两条直线被第三条直线所截形成的三类角:同位角、内错角、同旁内角,熟悉它们各自的位置特征与关系。
这样的例子很多,不胜枚举。
有些同学回家后现学现卖,带他的父母去自家田地里比划,说家里打算建的水渠要改道,这样可以节省一些材料、成本与时间,第二天她跑来欣喜的给我说,我爸夸我比他强。真是实践出真知!课堂上,他们在我画的各种各样的三线八角图形里找“F”型、找“Z”型、找“U”型,找得满头大汗,欢乐无比,终于在我的指导下找齐了我想要的全部同位角、内错角和同旁内角。
这学期,西安市的中学实行了大课间,我和班里几位同学商议,开展“乐在‘棋’中”活动,在数学课后的大课间时间里下一局五子棋,这样既放松了紧张的学习状态,又促进了同学们之间的友谊。方寸之间,你来我往,下棋和学习一样,都可以向着更高的目标前进。小小的棋盘上是汗水的凝聚,是思维的碰撞,是高手之间的较量,这有助于培养他们卓越的心理素质。在紧张的比赛中,要求他们始终保持冷静、沉着应对,有时候真让人佩服他们的定力和智慧。落子无悔!这是一场人品与智慧的较量,“棋”乐无穷。
一次晚课结束后,有三个数学学习积极分子,非要和我探讨一道数学问题,因为他们三个探讨了好久都没能争辩出最终结果,于是,我留了下来,在黑板上一边画图像一边给他们分析解答,还专门注意到了他们出错的根源,特别提醒了他们在解答这类题目时应该如何思考,出门的时候楼道的灯都灭了,我们几个摸黑下了楼。瞧瞧,就是下面这道题目:
【易错题】如图,某小区内有一长方形地块,想在长方形地块内修筑同样宽的小路(图中非阴影部分),余下部分为绿化部分。若小路的宽为2m,则绿化的总面积是多少?
后续的工作依旧会很繁忙,我们要迎接每一次月考、期中考、期末考。
每次,当我看到同学们在数学上或者进步很大,或者有了些许的进步和发展,总能高兴得在心里乐开了花。
学习从来都是相互的,学生从我这里学习数学知识,我从他们身上也能学到我以前从未接触、也不了解的事与物,山高水长,皆是课堂!
或许支教不是在于我让学生增加了多少新知,而在于我是否教会学生用知识丈量世界,用希望改变命运,在田埂上,在星空下,某些梦想,终将在某个春天破土而出。
我的行囊里面,有了学生送的一枚小书签,每当我触摸它,仿佛看到了那一双双举起的小手,在晨光中破土而出,长成一片年轻的森林。