陕西省汉阴县第三幼儿园  何清兰

教研协作区工作已在学前教育各区域内全面实施，如何发挥协作区组长园的示范引领作用，合理利用协作区优质共享资源，带动区域内学前教育的均衡发展，是协作区组长园应该思考的问题。我园作为汉阴县学前教育第三教研协作区组长园，我园在教研协作区工作中，做了以下尝试，并取得了良好的效果。

一、精细过程，落实常规督导

1.做实常规，做细过程

为强化协作区内幼儿园的合作交流，汉阴县学前教育第三教研协作区建立了《教研协作区工作管理制度》《教研协作区行政联席例会制度》，学期初，结合上学期的教研协作区工作实况、存在问题，对教研协作区工作进行梳理，制定下学期《教研协作区工作实施方案》《教研协作区工作计划》，并在教研协作区行政联席列会通过，努力做到计划切实可行。

每次活动的实施，活动前，制定详实方案、细化分工，注重辖区内园所的沟通、衔接；活动中，精细环节，注重实效监测；活动后，及时反思、小结、提炼，按要求收集整理过程性资料，确保每次活动的完整性、实效性。

比如，在安全督查工作中，组长园结合《汉阴县安全工作检查清单》和主管局相关会议精神，逐一解读安全工作检查细则，细化每一项检查指标内容，制定了详实的《汉阴县学前教育第三教研协作区安全工作专项检查活动方案》，让检查督导小组成员一目了然，活动中按要求细致督查，与督查园所对接、复查整改情况，活动后及时整理总结检查督导情况，收集过程性资料上报主管局，并在教研协作区联席例会中及时反馈安全督查情况，让安全督查工作有实效、有进展、有落实。

2.全面了解，分层指导。

组长园全面了解辖区内每所幼儿园的详细情况。包括办园理念、园所文化、师资水平、教师配备、园所环境、管理水平等各方面的差异，在学区工作指导中，利用电话访问、到园视导、网络沟通等形式，对每个园所情况进行了全方位的了解，针对园所发展需求进行帮扶指导。

如，辖区内三所正在进行市级示范园的创建工作的幼儿园教科研工作相对薄弱，特别是课题研究工作基本属于空白，为此，组长园组织了教研协作区园本课题的培训，培训前为各位参培教师准备了各种纸质表册、园本课题汇编资料，在群里分享电子档园本课题课例资料，让每一位参培教师充分了解园本课题研究的操作流程、操作细节、表册填写、过程性资料的收集、汇编材料的整理的环节，努力填补工作短板，实施区域带动。

3.规范操作，夯实效能

大学区、教研协作区是主管局、县教研室全面实施三区一体化管理工作的主阵地，能有效助推区域分层管理。为全面落实其行政效能，组长园按要求组织开展《教研协作区“教学能手”评赛活动》《协作区保育教师技能比赛》《协作区教师技能比赛》等活动，针对省、市、县级相应赛事评选活动项目，积极和县教研室沟通，确定评赛细则，确保协作区赛事和上级部门组织的赛事活动形式、赛事项目一致。注重活动实效，充分利用优势资源，在协作区赛事评选活动闭幕式环节设置技能展示环节，为选手们提供交流学习的平台。

二、拓展形式，助推科学保教。

为贯彻落实《指南》《工作指南》精神，针对协作区园所教师师资力量薄弱，教师配备、队伍建设实际情况，开展丰富多样的学区活动，有效推动科学保教力度。

1.多思悟行，丰富形式

在活动中反思效果，在实践中悟出经验、在交流中升华思想。开展优质资源共享（教研协作区集体教育展示活动，线上理论知识测试）、结对帮扶（与帮扶园签订帮扶协议，按需帮扶、定期开展帮扶活动）、送教下乡、园际交流等系列活动，针对疫情现状，线上线下同步进行，活动形式向多元化发展。

2.保教并重，协同发展

目前，协作区各园所的教师配备有两教一保、两教兼保、一教一保、一教两保，两班合用一保等多种形式，教师整体素质有待提升，特别是保育教师学历达标率不高，教研协作区内园所保育工作质量有待提高。为提升辖区内园所对保育工作的重视度和规范管理，定期开展协作区保研活动（实操+理论）。如，结合保育教师的日常工作的细小环节—给幼儿梳头，进行实操展示、实操体验；针对保育教师一日活动中的操作环节开展保研活动；结合《工作指南》解读《幼儿园保育教师一日活动流程及要求》；观看省级保育教师技能比赛视频，让协作区教师了解如何做实做细每一个工作环节；针对《如何开展保研活动》进行研讨等等，为协作区园所保研活动的开展指引方向。针对保育教师的理论知识缺乏、纲领性文件精神了解不够现状，进行线上理论测试活动（包括二维码和文本资料试题、答案），各园所可针对本园保育教师实际操作技能选择测试形式。活动后要求每个园所上交电子档理论测试分析，目的是促使辖区内园所全园参与，实实在在开展理论知识学习和测试活动，提升保育教师理论水平。

3.课题引领，科研兴园

课题研究是幼儿园教科研工作的重要内容之一，将实践中的疑难问题、教育困惑作为园本课题的研究内容，成立教科研组织，有计划、有目的的开展教研活动，是推动教师专业成长的重要途径。为此，协作区加大对各园园本课题研究的指导力度，从一日活动的小问题、真困惑入手，确立研究主题，按规范要求申请立项，按时间节点进行开题汇报、中期汇报、结题汇报，组长园选派指导老师跟进指导，最终汇编形成结题资料，并将研究成果运用于实践，在实践中验证，提炼、推广。扎实推进教师的科研能力成长。

三、开放帮扶，提升整体水平。

1.菜单分享，开放接纳

为履行组长园对协作区园所的帮扶职责，我园落实了菜单式模式分享机制，开放式接纳协作区园所来园培训、观摩学习。如我园开展的县级小课题开题报告会、防爆演练活动、家委会活动、园本培训、教师技能比赛、主题研讨活动、教师班级管理经验交流、区域活动交流等都邀请协作区园所教师自主参与，为教研协作区内园所各部门工作开展提供的学习交流平台。

2.精准指导，携手前行

每学期末，在协作区园所发放《教研协作区幼儿园保教工作调查问卷》，填写帮扶需求清单，组长园汇总辖区内各园所的帮扶需求点，商议帮扶策略，下一学年度学期初，组长园安排专人对结对帮扶园所的开学工作、园务管理、保教管理、安全工作进行全方位的实地指导，根据情况后续进行跟进指导、帮扶，通过实地督查、教师培训、电话沟通、网络衔接等多种形式实施帮扶带动。特别是针对园所的创建工作、园所文化建设、园本课程实施、各镇儿童托管中心进行帮扶指导，从环境创设、业务培训、表册的制定、填写，进行细致帮扶和分享。

四、创新思路，引领均衡发展。

1.委托管理，联校协作

充分发挥镇中心园、公办园的示范引领作用，特别是辖区内园所较多的乡镇，中心园对镇区内园所发展情况比较了解，学期初与中心园达成共识，由镇中心园组织安排镇内送教下乡、常规视导、安全督查、业务指导，学期末将开展相关活动过程性资料上报组长园，便于了解各镇幼儿园保教质量提升情况。各镇按期安排组织园级、镇级各类培训、赛事评选活动，协作区赛事评选活动选手推荐以镇为单位上报。中心校安排中心园定期对镇内园所进行园务管理、教育教学的相关业务指导，组长园适时抽查、调研，时效性、针对性更强。

2.多元融合，合作共赢

加强与教体科技局学前教育办公室、县教研室、镇中心校学期教育分管领导的联系，及时了解主管局、县教研室、中心校学期工作内容，将学区（教研协作区）工作与上级部门、中心校的日常工作进行有效融合。将大学区（教研协作区）常规视导与主管局每月安全督查、学期工作检查、316督导工作相融合，将送教下乡与教研室送教到园工作相融合，将帮扶指导与主管局安排的创建工作、中心校的贫困帮扶相融合，有效推动协作区幼儿园各级各类督查工作的完成。  

3.树立标杆，优质带动

在辖区内幼儿园常规视导过程中，组长园可针对每所园的特色、亮点工作进行重点指导、打造，形成规范性的可操作体系，形成示范点，在协作区内推广，实施优质带动。

教研协作区各项活动的有效开展，可推进辖区内园所的园务管理、科学保教、安全后勤、家园共育、疫情防控、卫生保健等方面工作的规范操作。菜单式的分享机制，加大了优质资源共享力度。园际交流、联片教研、开放式的结对帮扶，是区域内幼儿园均衡发展新举措。