安康高新区第四小学   杨红

在引入“观课议课”这个新名词之前，我们只熟悉和使用的是听课评课，而听课评课存在着很大的弊端。许多教师主观认为听课是为了完成学校布置的任务，没有主观能动性。因此听课很容易流于形式，不见实质内容， 原因是教师的科研精神匮乏；听课教师听课前的准备不足；没有用心听课，人到心未到。 当然现在的教师生活压力大而没有处理好工作与生活的关系也是存在的。还有的教师评课碍于面子，评得都是些大话、套话、空话，没实际内容，不能有效提高课堂教学的水平。评课往往落入俗套，一个模式，缺乏创新。比如说评教学方法——任务型教学，都从任务型教学上来评，没有新意，没有发挥集体智慧。教师没有积极听课，或受自身能力与水平的限制，不会听课，不会评课，所以受之前教师发言的影响；有的教师只评教师的教，忽视了学生的学。另外，对教研活动的目的认识不明确，把每学期听多少课当成苦差事，没积极参与；还有一些原因是没有规范运作机制，检查力度不够。自然形不成浓厚的科研氛围。

针对以上现象，我们学校从2018年春张平德校长就提出要采用新的“观课议课”模式，打破以往的传统模式，从而引进了“观课议课四个维度、68个观测点”这一新型观课议课模式。那么如何将新的观课议课模式有效落实到我们的教研活动之中，我们进行深度地思考，并制定了切实可行的实施方案，并实行阶段性分层梯度推进。

首先，学校由教务处牵头、召开了“观课议课”启动会，各教研组也分别召开了启动会。教务处将每周二的集体学习日都特安排成了观“观课议课”视频教程学习内容。我们用了整整一个学期的时间，来学习这一专题内容。

紧接着到了第二个学期，我们就开始根据学习到的方法，在各教研组进行尝试运用。我们语文组也积极行动起来，制定具体的观课议课方案。我把观课议课内容先在教研组组织大家学习，然后又一起商量制定每个学期的观课议课具体要运用的维度。我们先从“教师教学和学生学习”这两个维度入手，用了两年的时间来探索。组里的老师们通过两年来的学习，基本能够知道从教师方面和学生方面的观测点是什么，如何从这两个维度以及观察视角和观测点入手，将观课议课落到每一个细微处。

我们组每学期每观摩一节课后，先让各备课组进行第一次议课，然后在教研组进行第二次议课。刚开始，新到我们学校的几位老师还不适应，一开口就说“某某老师这节课上得非常好，语言有亲和力，板书美观，整节课学生发挥好，是一节非常成功的课。”等等赞美的话语，我当下就直接批评这几位老师，让他们下来对观课议课实施方案好好学习，并对观课议课内容好好研究，或者请教有组内有经验的老师再学习。慢慢地，所有的老师们都习惯了把每个学期的议课单贴在校本研修手册的最后面，方便随时观课随时对照具体的观测点进行有针对性有任务地观课，通过观课记录和数据深度分析，有效进行议课。一节课的时间是有限的，我们不可能把所有的维度和观测点都能兼顾上，针对这一问题，我又引导各备课组组长将具体的某一维度里的观测点进行分工，明确到人，不定期进行更换。这样长期坚持下去，让每一位教师对每一个观测点都有机会去尝试运用。

回想起观课议课的时光，令人欣慰和感动。我经常在教研组会上变着花样来检查组员们的表现情况。记得上个学期，有一个周，观摩一节课后，我要求各备课组各确定一个具体的点先在组内交流然后再推选中心发言人在教研组会上进行交流。一年级组确定的是“教与学”的关系，二年级组围绕“单元要素”的落实，三年级围绕“教学目标达成”，四年级组围绕“教学的有效性与无效性”，五年级围绕“教学环节与互动”，六年级围绕“教学评价”等多元视角来展开议课。整个研讨活动结束后，一位轮岗到我校的年轻老师激动地对我说道：“杨组长，一开始我还觉得您总是安排这样高难度的任务让我们来完成，而以前在一起评课时，我们生怕说出别人的缺点会得罪执教者，也不知道从哪些地方去细致地观察一节课的好坏。而现在通过我们组里每次观课议课活动，我也慢慢改变了观念，在观课议课方面也有了新的方向……”听到这番话，也给了我莫大的动力。

还记得第一学期尝试运用观课议课的时候，观摩完青年骨干教师的一节展示课后议课期间，组里的贾仕美老师将整堂课教师的提问内容、提问次数、学生回答的状态进行了详实地记录，并通过这组数据分析这堂课的成功处和存在的问题。当听到这样细致入微的分析后，我们都为之惊叹。如何去观摩一节课，从不同的维度，从不同的视角，选择不同的观测点去观课议课，我们会收获到意想不到的结果。

目前，我们仅仅只是从前两个维度进行探索和运用，本学期我们又结合组内做的区级课题《落实语文要素的策略研究》这一课题对观课议课第三个维度“课程性质”进行尝试和探索。我们会坚持将观课议课“四个维度”“68个观测点”分层落实，梯度推进，最终达到每位教师可以通过观课议课游刃有余地、有针对性地选择维度、观察视角和观测点的融合和灵活运用，使每位教师的教学水平不断提升，使课堂变得更优质，让学生在课堂学起来更轻松，从而达到提质增效的效果。

我将带着组内教师继续深度学习观课议课策略，更好地发挥观课议课对课堂教学的促进作用，让观课议课“四个维度、68个观测点”成为我们观课议课最好的导航。我们一直行走在教研的路上，行走在观课议课的路上，一起去欣赏更美的风景。