西安工业大学附属小学  贺中彬

记得自己在读完《解密高效课堂》一书中的一个小故事《一个错字伤害了一颗心》之后，感触颇深。一个刚大学毕业的小学语文教师，也是班主任，班上有一个特别调皮捣蛋的孩子，用尽了各种办法都没有用。有一天，该教师让学生写一篇作文—《我的妈妈》。教师在批改时，发现了这个调皮学生作文中的“精彩片段”：我的妈妈真辛苦，每天一大早就去跳水，白天还要忙农活。一个雨天的傍晚，她又去跳水，跳了一会儿后，额头上流下了汗水……”。（原来，学生把“挑水”写成了“跳水”，闹出了上面一段笑话。

教师想用这个事件整治一下这个调皮的学生，既可以纠正错别字，又可以杀一杀他的威风。于是，教师在作文讲评课上，当着全班同学的面大声把这篇作文念了出来，同学们听了后笑得前仰后合，而此时那个学生则羞得满脸通红，含着泪默不作声。从此以后，这个学生在同学的嘲笑声中完全变了一个人，心里蒙上了一道阴影，学习成绩直线下降，学期结束后就主动转学了。”这件事情虽然已经过去了很多年，但该教师一直没意识到自己所犯的那个错误，他的那个行为已经给孩子心理蒙上了阴影。

教育无小事，这类不在意的小事，在我初为人师时也同样发生过。那件事发生在五年级（2）班的一次体育课上，在集合整队时，站在第三排的几个学生在队列里嬉笑打闹，无论我怎么说，就是安静不下来，那种无所谓的样子让我瞬间发火，一气之下，我涨红着脸，大声指着一个女生说：“你看你那样，一个女生，什么都是懒散、无所谓，像个什么话”！那位女生听后，两眼吃惊地瞪着我，知道我在说她后，似乎想要争辩什么，我却没有理会，也没在意她感觉到委屈的样子。下课解散后，看见她一个人在墙角边抹眼泪，有几名同学围在她身边安慰她，而此时大家的眼光都不约而同地看着我，当时我还不知道发生了什么，就走过去问是怎么回事，没想到这名女生突然哭着冲我大喊起来：“你凭什么冤枉我？又不是我在队列里说话”。听见这一哭喊声，其他学生也都围过来了，她哭得很伤心，而此时的我却不知道该说些什么，面对这个被我言语伤害的学生，我只能无声地站在原地。

回到办公室，心里一直在想该怎么办？就这样不管不问了？万一学生出点什么状况，那真的后悔莫及。回想起《解密高效课堂》一书中的那个故事，似乎我没有明白作者最后的建议，顿时赶紧起身找出这本书阅读起来……

知错能改，善莫大焉。我根据书中的建议，先让体育委员安慰并观察她情绪的变化，并让其转告是老师错了，放学后我专门给这名学生写了张小纸条，郑重向她道歉。一夜无眠，怀着不安的心情度过了一天，第二天早上我刚到办公室，看见桌上有一张纸条，打开一看是她给我的回信，她也向我道歉了，说不应该对老师发火，让老师忘掉昨天的不愉快。事后回想起来，真的是心有余悸，庆幸自己就事情发生后，能及时从书本中找到了解决的办法，并敢于直视自己的错误，给学生道歉，因此没有受到大的伤害，如果出现故事中的结局，那我将会遗憾终身。这件事一直到现在时时都在警示着我：教师千万不要伤害了学生美好的心灵。

在《解密高效课堂》这本书中，联系自己的教学实际，我品味出了教学的真谛，从中汲取了很多的知识和养分，让自己曾经的迷茫和困惑变得越来越清晰，同时也给自己支出了许多有效的妙招，如跟每个学生订一份契约、让学生在体验中自主发展、让学生“自燃”、让学生参与备课、生生互踢连环球、让小组成员荣辱与共、让课堂像故事一样美妙、用心灵温暖心灵、变学习任务为“礼物”等，这些“秘诀”让老师的教学从自主学习、互助学习和快乐学习三个方面去实现高效课堂。在这本书的影响下，我逐步养成了手写记事本的习惯，把自己在平时阅读中的灵感和思考所得及时记下来并适时应用到课堂教学中去，收到了很好的效果。目前，每学期我手写记录的各类东西在二十篇两万字左右，这一习惯一直坚持至今，自己的写作水平也有了较大提升。之前在媒体报纸上经常看到这样一句话：把阅读当成一种习惯。在学校也经常听语文老师对学生说，以前的我会不屑一顾，而现在却是非常赞同，因为在阅读指引下的实践和思考，会让我的课堂越来越受到同学们的欢迎。

教学相长，阅读让教学越来越有滋味，阅读让未来，更加美好……