安康高新区第四小学   王宗涛

　　夏日，校园的清晨，空气清新怡人，树绿鸟鸣，花香阵阵，处处流动着生机勃勃的气息，早来的同学们都在认真读书。早自习前，六一班班主任李华老师像往常一样，手里拿着着晨午检表格微笑着走进教室开始给学生做晨午检。

　　“咦，快上自习了，周俊熙同学怎么还没来?他家住的离学校有点远，会不会家里或路上出了什么事?”李老师望着教室最后一排靠近门口的空座位暗自思忖着，心里不免有点担心。

　　周俊熙是一个长得高高胖胖的，内心却很敏感、自卑，性格也比较孤僻、倔强、不合群的男孩。他经常和同学发生口角，甚至有时还和老师对着干，因而同学们都不太喜欢他，给老师们也留下不好的印象。经常有同学向李老师打他的小报告，如周俊熙又和同桌吵架了、周俊熙和某某发生了矛盾、周俊熙不交英语作业或作文没写等。其他代课老师也不时的向李老师反映他的问题。以至于有一段时间，只要听到周俊熙这个名字，李老师的脑袋就嗡嗡响。批评、讲道理、各种软硬兼施的方式用遍仍收效甚微，他依然我行我素。

　　晨午检结束，因担心周俊熙同学的安全，心急的赵老师赶忙回到办公室给周俊熙同学的父母又是打电话，又是发微联系。可是，周俊熙同学的妈妈电话一直是关机状态，他的爸爸开始也是电话不接，信息不回，这更加深了李老师的焦虑和担忧。只好继续反复拨打电话，发信息，最终才从周俊熙同学的爸爸口里得知事情缘由：原来是孩子的妈妈和爸爸因为家事闹矛盾，妈妈离家出走了，周俊熙同学独自一人在家在家照顾妹妹。李老师听后急忙劝周俊熙同学的爸爸赶紧回去看看孩子，不能因为大人的矛盾影响孩子正常的学习生活，忽略了孩子的内心感受。

　　快上第一节课时，周俊熙同学低着头，没精打采地来到了学校。为了不影响孩子的情绪，李老师没有直接询问他。下课后，周俊熙同学却拿着家里的汽车钥匙径直走进李老师的办公室，让李老师代为保管。李老师爽快地答应了，并借机安慰他：“不管发生了什么事，你要相信你的妈妈爸爸都是最爱你的。”周俊熙同学也主动告诉了李老师家长真实的情形：“我爸爸整天不回家，经常老和妈妈吵架，这次还动手打了妈妈......”

　　“大人的事情很复杂，你解决不了。我们现在能做的就是把自己的事做好，不让妈妈操心，不激化父母的矛盾。你有什么困难和需要都可以和老师说，我会尽全力帮助你的。”了解了周俊熙同学复杂的家庭情况后，李老师及时劝勉他。随后的一段时间，李老师分别给周俊熙同学的妈妈和爸爸打电话进行沟通，并针对孩子因家庭原因而导致的在校的一些异常表现和行为作了细致客观的分析，希望他的父母能站在孩子的立场去考虑问题，积极化解家庭矛盾，为孩子健康成长提供一个稳定舒适的家庭环境。

　　功夫不负有心人，几天后周俊熙同学高兴地走进李老师的办公室取回了车钥匙，并兴奋地告诉李老师，他妈妈回来了!自那以后，周俊熙同学的身影经常会出现在赵老师的身边。“李老师，语文老师表扬我了!”“李老师，我今天没有拖欠英语和道法作业。”“李老师，我参加英语课本剧表演了…”每逢这时，李老师都会由衷地替他高兴，并及时表扬和鼓励他。周俊熙同学的一天天变化，大家都看在眼里，同学们也慢慢地接纳了他。其他老师对他的变化感到惊奇，只有李老师知道：是爱改变了他。

　　(注：此文是根据发生在校园里的真实故事改编，为保护师生隐私，文中都用的是化名)