传承经典，静心领悟
——国学经典《声律启蒙》教学中的点滴启发
汉阴县涧池镇中心小学 曾婷婷
一直以来，传统文化在中华民族五千年悠久的历史长河中源远流长、博大精深，它是中华民族的瑰宝，是民族精神的精华，是现代文化的基石。随着时代的发展变迁，传统文化也逐渐渗入到学校的教育教学中。让国学经典进课堂，传承中华文化，提高小学生人文素养，也引领着学生开启精彩的人生旅程。现在，我将谈谈自己在国学经典《声律启蒙》教学中的一些点滴启发和反思。
一、领学示范，促使教师提升个人专业素养
俗话说，要想给学生一瓢水，老师自身就得有一桶源源不断的活水。面对国学经典这样的百科全书，这就不得不要求我们教师有一定的专业文化积淀，要有源源不断的活水来才可以滋润学生成长的心灵。而教这样一门博大精深的学科，我切实感觉到自己知识的匮乏和肤浅，亟需进行专业的再学习、再钻研。人们常说一个人的成长的确是有限的，一群人抱团成长才会走得更远。因此在教学过程中，可以说更多的应该是需要专家型的老师来引领、示范，才能带领共同成长，这样才会使得老师教的专业一些，学生也会学的更乐于接受一点。
在各教研协作区，通过深入开展教学研究，经常进行公开课教学，进行观课议课，通过集体备课，集体研讨等方式加强教师教学水平的提升，改进课堂教学，采用多种方法激发、增强学生学习国学经典的兴趣，形成全校学生喜爱经典、学习经典、诵读经典的良好氛围，才能切实促进学校国学经典在校园落地开花。
二、诵读成习，激发学生学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。培养了兴趣，变被动为主动，效果自然不言而喻。专家研究表明，一个人12岁以前是人生记忆的黄金时期，这一时期也是孩子们一生中学习压力最轻，心灵最清澈的时候，让孩子多背诵一些传统经典，其意义不仅在于知识上的拾遗补缺，更重要的是传承了中华民族的经典文化。
1、诵读为主，不求甚解
传统文化是厚重的，时代的变迁使有些诗词句的内涵显得深奥，学生不易接受，针对此种情况，我在《声律启蒙》的教学过程中，首先对经典进行简单的诵读，增加学生的识字量，培养孩子们的探索精神、理解能力以及语言表达能力，注重倡导学生先求熟读、不急求懂，让学生们经常轻松并有韵律感的吟诵，在潜移默化的过程中给孩子一把开启心智的钥匙，让他们在琅琅书声中投身到中华民族心灵的深处，去体验美和高尚在心灵中的统一。然后引入场景式教学，带入生活情境中，让枯燥的文字动起来，提高学生的文学素养，让文中内容生活化，加深孩子的理解与记忆。
2、巧借媒体，引导关注
工欲善其事必先利其器，国学经典文化知识靠临阵磨枪是来不及的，必须从小不断积累。为了能激发学生的学习热情，在教学中，充分利用现有网络资料，分别从听觉和视觉上对学生产生冲击，让学生自觉主动的来学习，听《声律启蒙》歌曲、看改编的小故事等，给学生不一样的体验，引导其对文本的关注和学习。
3、抓住典故，循序善诱
充分发挥国学经典文化中以德育人的独特而强大的功能，竭力引导学生在感受、感悟传统文化底蕴的过程中，能受到心灵的感动、人格的感化。使学生与国学经典文本的对话过程中，通过静心阅读，视通万里，思接千载，对经典文化或认同，或发问，或共鸣，或陶醉……让学生在熏陶中，思想渐渐摆脱浮躁，即使难以达到物我两忘的境界，但率真的心灵却不迷失方向能勇往追求光明之旅。
三、育人灵魂，在潜移默化中促成长
“诵国学经典，与圣贤同行”，让学生接受优秀传统文化的熏陶，从而塑造学生高尚的道德情操。如今，外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大，不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。耳濡目染的领悟传统文化精髓，让学生在潜移默化中提高了文学修养，增强了其语言表达能力，更让学生学做人，使其真正成为“塑造国民灵魂的教育”。
总之，在提倡素质教育的今天，国学经典文化进校园是不可缺少的一部分，那些看似简单朴素的文字之中，却蕴含了博大精深的中华文化。弘扬国学，强化学生对汉语言文字的领悟，实现传统美德与时代精神的对接和契合，只有坚持不懈的把国学经典教育渗透在小学教育教学中，才能加强对小学生国学经典教育，推进文化传承，才能真正实现教育的目标，塑造出有文化底蕴的新一代接班人。我相信，通过国学经典的学习，一定会提升孩子的文化品位，国学也即将成为新时期青少年思想道德建设的一道亮丽风景。